1～3岁：为单词单句时期，1岁开始故意识的说名词，1.5岁说动词，如“麻麻抱”等，约二周岁会说短语。3岁词汇量增强，急于用语言表达思想，但常发音缺乏准确，句法不妥而发现 口吃 。语言表达的关键期在2-3岁。4～6岁：为成语时期，6岁说话流利，语法正渐以朗确。目前，有好多父母不懂得在孩子1岁左右时应当戒奶瓶，有的孩子已满3、4岁还在用奶瓶吸吮奶类食品，且食品加工特别精细，这样很不利于孩子口腔和舌头的运动发育，口腔和舌头的协调性和灵活性都很差，重者还影响语言发育，这种孩子说话老是偏晚，吐词也含糊不清，父母应予与重视。有研究表明老是直接给小宝讲话比只让他们老是听其他人对话而不故意地给他们讲话的小宝语言发育更好。练习孩子说话应使用规范语言，语速放慢，吐词清楚，口形稍夸张，以让孩子看清口形，便于 模仿 。另外，在孩子出生后没多久还可老是读书给孩子听，这样对孩子的语言发育也特别有利。摘二摇篮：儿童对语言的理解儿童主要通过视觉和触觉等与听觉建立联系来理解语言，即通过字、词、句与对象（事物、动作）的联系来理解，生活中，每当儿童看见或触摸到啥物体和正在做啥动作时都会听到成人说出一些相关的词汇，如“车车”，“软的”，“给麻麻”等语声，这样重复反复发生，就会在大脑导致有关事物或动作与说话声之间的牢固联系，从而产生对语言的理解。6个月开始理解名词，如听到“麻麻”一词，会发现寻找麻麻的动作。9个月理解动词，如能理解“再见”。1岁左右理解短语，能听懂简单的吩咐。理解语言的关键期在7～24个月，在关键期缺少语言环境刺激，过期练习则相当困难，要培养孩子的语言理解能力，最好从胎宝宝期，至少从胎龄7个月可以开始老是对孩子讲话以刺激胎宝宝的左脑部发育。出生后，随时都应当注意有目的地给孩子创造丰富的语言环境，如在给孩子喂奶、喂饭、穿衣或与孩子玩耍的时候都应结合详细的问题用与情境相匹配的旧径言语声给孩子创造理解语言的环境。摘三摇篮：小宝什么时间学说话估计小宝张口说出第一个故意义的字，要等到至少10个月以上了。但是你清楚吗，小宝学习说话，却是在他会听的时候就开始了。所以换句话说，从还在麻麻腹部里的最后几个月，小宝就开始了语言的学习了。大概在出生三个月后，小宝就能发出一些音节，6个月大时，小宝已经能识别出母语，而且故意识地模仿一些语音了。摘四摇篮：小儿的言语障碍有哪一些特点言语发展，与小儿神经系统发育、生活环境以及教育学习条件密切相关，小儿在语言发展过程中，有连续性和时期性发育的特征。小儿因为语言表达和理解能力的发展，进一步促使思维和社会适应能力的发展。小儿临床上常见的言语障碍主要有以下几种： (1)缄默不语：原先具有正常的言语能力，因为精神障碍而表现沉默不语，对任何人的询问均不回答，不与其他人交往谈话。多见于小儿精神分裂症和小儿孤独症、癔症性缄默。癔症性缄默往往是失声，多为一过性缄默，在学龄敲急前小儿较少见。部分小儿可以怀疑为因为与家庭成员不和及对立情绪，虽生活相处，但闭口不与对方交谈，这样的情况其本质不属于缄默症。 (2)持续言语：患儿持久地反复其他人对他所讲的话。常见精神分裂症、脑器质性精神病。 (3)模仿言语：象回声一样，患儿反复其他人对他所讲的话。多见于精神分裂症、小儿孤独症或抽动一秽语综合征。 (4)语音、语调特异变化：患儿原先言语正常，起病后语音语调或节律发生特异性变化，令人难以听懂，持续重复发现，并非调皮开玩笑的表现。多见于小儿精神分裂症和小儿孤独症。 (5)言语不连贯：通常5-6岁小儿可以连贯地表述言语，连贯性言语的发展是思维逻辑发展的重要环节。言语不连贯l儿说话词句之间互不相关，缺少意义上的联系，所说的内容!其他人无法理解。多见于小儿精神分裂症和急性器质性脑病。 (6)其余言语障碍：在小儿期还有语音不清、口吃、言语延迟、挑选性缄默等常见的言语异常形式。摘五摇篮：小宝期的语言发育特点是啥小宝期是指0-3岁时期。小儿的语言发展是以能说出第一批真正能被理解的词开始。这种词的发现约在l岁左右，而l岁前的乳儿期却为词语的说出和理解做了多方面的预备。5个月左右．小儿进入呀呀学语时期，发出一些相同于成人语音中所使用的那些音节的反复，但这只是一种发音游戏，小宝从中获得快感，但没故意义。8、9个月小宝已经开始表现出能听懂成人的一些话，并做出相应的反应。这些能理解，但不能主动说出词语，我们称之为被动性语言。小儿从1-1．5岁左右开始说出故意义的单词，小儿以一个单词代表一种意思，表达自个的愿望。这样的情况说出的单词称之为单词句。单词句往往意义不明确，词性也不确定。1．5-二周岁左右发现双词或三词组成的语句，语义比单词句明确，但结构不完整，十分简短，仿佛电报文字，故称之为“电报句”。这种语句自1.5岁后发展很快，有人调查了二周岁左右的小儿，这种语句的组成形式有2000句之多。2、3岁是小儿学习口头语言的关键阶段，小儿3岁时词汇量已达到1000左右。其中大部分是动词、名词、形容词为主的实词，随后各种虚词才陆续发现。另外句子也渐渐转化为完整句。复合句的比例快速增长，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句型相继发现，但句子结构不完整，句子成分残缺，次序颠倒还老是发生。这个时候小儿爱与成年人交谈，爱听成年人 讲故事 ，并能理解其内容。言语表达多情境性，缺少连贯性。