如果你有了孩子，你可以注意一下他学习语言的过程中你自己是半锈怎么教他的。 当然这对你自己的语言学习不会有颠覆性的影响，但是会让你注意到一些有用的联系。 人用语言来讲述如何学习语言，所以它从来也不会是直接展现在人面前的东西，都是通过符号引导给你理解。所以人要不动脑子就会把“事物关系”、“语言”、“用语言来表述语言”这几层关系搞混。 任何人学厉糕队说话的时候都学了语法。语法的文字符号没有任何意义，它之所以是“法”是因为它不但指示了事物关系，而且指示的还是事物关系的逻辑规律。它的重要意义在于它揭示的逻辑规律，而不是这些破符号本身的摆放顺序。任何人从小学说话的时候都学过语法，只不过不是密院看符号联想到的，是父母表演给你看或指给你看的，但内容跟语言符号所指示的东西完全一样。要真是没学过语法的人，你让他吃包子他会把包子掰开往脑袋上扣。 人类看到符号想到事物，事物关系才是思考的内容。符号并不在被思考的范围内，它只是一个“感知符号-想到某事物”的单纯的指示关系。人在正常使用语言的时候，根本就没有机会意识到语言符号之间是怎么个摆放顺序。所以使用外语的时候不停的思考词性、句子成分、句型、句子是否完整的人，不要把自己的错误扣到语法的头上，语法没让你这么干。 不要把时间花在倒腾符号摆放顺序上，你背多少句子，储存多少常用语，跟外国对话的时候整句喷出来，你喷的再溜那都没用，搞一辈子那也不是在“说话”。你永远在“背诵”，永远觉得说外语是累人、费神、痛苦的事情。语言本来是让人思考事物关系的，不是让人摆弄符号排列的。语言的交流是双方对事物关系的想象和理解，而不是“我背一段你听听韵口儿怎么样，我背完了你再给我也背一段儿”。