保护幼儿的质疑。教师不必感到惊讶或尴尬，可以假装看有趣的沟通与TA，稀，转让，归纳法的具体情况，并不能无动于衷。当然，这需要一个更高质量的教师。

首先你应该表扬对教师的说法提出疑问的孩子，因为孩子将老师的话听进去了，并学会思索了，这就是进步。然后老师可以问问孩子：为什么会有疑问，让他（她）讲讲自己的想法或看法。这样有助于启发幼儿的思维。

保护幼儿的质疑。教师不必感到意外或尴尬，可以装作饶有兴趣的样子与TA沟通，用淡化，转移，诱导等方式处理，具体情况具体分析，一定不要无动于衷。当然，这对教师的素质要求较高。

应该会很尴尬，你可以来用另一种方式来质疑他。