小朋友的兴趣最重要。幼儿的注意力集中的时间非常有限。而对自己感兴趣的事情或主题有浓厚的求知欲望，注意力也将响应增加。如果教师组织的教学活动已经失去了小朋友的关注，不如顺势和小朋友一起探索小椅子发声的情节，顺势引入声音是怎么来的以及要爱护椅子的主题。小椅子为什么会发声，什么样的椅子会发声，什么样的椅子...不发声，如何让椅子不发声，如何爱护椅子等等。如果小朋友对声音特别感兴趣，还可以设计下一次活动主题为声音--各种不同的声音。 总之，不能为了维持原有的教学活动而伤害了孩子的兴趣。幼儿阶段关注的是顺应孩子的兴趣，满足幼儿的探索欲望，给他们最大的自由空间。孩子不能集中在教师组织的活动中，首先要考查设计的活动是否真正是孩子感兴趣的主题，其次才是考查孩子的组织纪律性的问题。 另外，孩子的注意也是一方面，即兴趣。