协助小宝顺利度过“ 口吃 期” 案例： 悦悦妈最近特别郁闷，两岁的儿子最近一下子说话不利落了。 自从那天从 幼儿园 接悦悦回来后，悦悦妈就发觉原来精明可人、能说会道的悦悦说话打起了隔愣。麻麻急忙改正小宝，让小宝慢点说或者将说过的话反复一遍，可以怀疑为悦悦不愉快，也可以怀疑为麻麻的紧张神情让悦悦感到奇怪，悦悦老是说不好。为这事，麻麻还刻意询问当班的老师，老师解释一切如常。 而后的日子更让麻麻失望，儿子说话的问题不仅没被改正过来，口吃反而越来越加重了。特别是麻麻注意悦悦，希望他能说得流利一些的时候。麻麻特别急急急，带着悦悦到小儿咨询机构。有可能是换了一个环境，周边新奇的东西引诱了悦悦的注意力，他说话时口吃并不明显。 原因分析： 口吃发生在孩子身上不同于成人，由于孩子的言语发展要经历一个脑、嘴协调、学习表达的锅怪过程。 2、3岁的孩子正是言语发展的起步时期，掌握的词汇量很少，表达能力有限。为了表达自个的想法，要选适度的词汇，这对他们来说，是要有点困难的。所以，他们完全可以表现出犹豫、吭哧、停顿和反复。应当说，这个时候的口吃只是一种现象，而不是口吃特征，更不属于病理范围。通常在五岁以前不治自愈，也有的小宝好像在慌忙时有点口吃，但总是不至于影响交往。爸爸麻麻过于紧张，过于关注、急于改正等都是不妥当的。 父母可以这种做法： 孩子的口吃是生理现象，既然是一个言语障碍，那么爸爸麻麻协助小宝顺利度过这个时间段，尽可能不留有“后遗症”。 1、不要讥笑、斥责、打骂或惩罚小宝，任何加重小宝紧张心理的做法葛评都是不可取的，哪怕是无意识地要求小宝也是错误的； 2、爸爸麻麻要有充足的耐心，关注点不要放在小宝“话说得怎样”上，而是要鼓励其敢于张口，且不要心急，自然而然说出自个的想法； 3、必须时，爸爸麻麻可用一句完整的话反复小宝表达的意思，这种做搂暖豆法既表示理解，也是在教给小宝如何正确的表达。千万别让小宝像改错似地自个反复，这样会导致小宝在张口时内心紧张而加重口吃； 4、依据小宝言语表达的状况，可以教他朗诵歌谣，念“顺口溜”，给小宝讲笑话、 讲故事 。小宝在玩耍时是最放松的，可以边玩边说，注意力放在动作上时（注意分散），也能有效地缓和口吃现象； 5、培养小宝健康的性格，活波、大胆、自信的小宝即便发生过口吃，由于其注意力不集中在内心感受上，通常能较快地得到提高。反之，敏感、懦弱、急躁、退缩的小宝，好像会演变为继发性口吃。一个人仅仅是“说不好”可不是问题，而一旦认定自个“说不好”，就会有可能真的不敢张口，也就真的“说不好”了；这一点小宝和成人是一样的。