不爱看书识字，在孩子出生初是天然貌然哑的，因为他根本不知道书有什么用，字有什么用！当他意识到书和字是可以看和识的时候，才有爱与不爱的可能。小孩子是情绪化的，趋利避害是最直接的，如果看书识字对他来说不是一种好玩的活动时，他就会自然的逃避。所以，可以得出结论，有兴趣是他爱上看书识字的前提。如何做到呢？关键在家长的方法，而不是他自身。对于书，如果让他觉得书中有故事，不同的书中有不同的故事，而且越来越精彩，那将对他的兴趣形成有决定性的影响，从简单直观的开始，不让他有负担就能感受书中故事的吸引力。。。对于识字，我的方法是，平时见字就适时指给他看，不强求，指过即过，不让竖兔他有什么负担，更不让他非说出一遍不可；家里墙上地上可以放上一些常见的字，认识的字，平时不去让他重复，而是让他自己无意中看到，重复；当有点会画画写写的时候，可以如下例进行： 口，日，田，由，申，甲，电 吕，串 品 当学会口字后，适时在口中画一横，教给他这是日。。。强调一点，一定需要一个过程，不能急于把所有这些字教给他，否则混在一起效果适得其反。日本有一位早教专家说，对于婴儿，越复杂的字越易认识，因为这些字的特征明显。似乎与我的方法不对应，但是前提是不同的，我是在挤寸他会画画写写的时段进行的，而他的则是更早的时段。 这并不违反内因与外因的关系，家长的方法是外因，就如一颗种子萌芽的温度，是重要的条件，内因是他自身的能力，对于孩子来说，这种差异是较小的，不明显的。