当我们的父母在忙着培养孩子的记忆力时，国外的父母在开发孩子的想象力； 当我们的孩子在幼儿园里忙着背古诗的时候，国外的孩子在按照正规要求做科学小实验。 当我们的学生在种种既复杂又抽象的文字游戏搁概、数学游戏和思维游戏中绞尽脑汁的时候，国外的学生在写研究性的论文、做社会调查、学习机械操作。总之，当我们在狭小的已知圈子里费尽心机的时候，人家在广阔的未知世界里发展必备的综合素养。 通过比较我们发现： 国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能； 我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。 国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业间婚用、了解人生； 我国的教育注重使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。 从比较中不难看到，中外孩子的能力差距是逐渐拉开、逐渐加大的。确切地说，中外博士生的研究能力及创造能力的差距是从幼儿阶段开始拉开，并在小学、中学阶段逐渐加大。 比较的过程使我们注目： 国外的孩子在最善于幻想的时候受到了赞赏而发展了想苦祸象能力； 在最有表达欲的时候受到了鼓励而发展了表达能力； 在最喜欢动手的时候受到了训练而发展了动手能力； 在最有好奇心的时候得到了机会而发展了探索能力。