符号是一种早于文字而且比文字更加直观的语言,它是幼儿语言世界中最早出现的书面语言,是幼儿用绘画、图像、标记等形式将所见、所闻、所想的事描述出来,弥补幼儿掌握文字不多、语言表达不足的一种手段。作满辉为教师,我试图借符号读懂孩子的思维,帮助他们发现并熟练运用表达规律,学会有效记录,主动利用符号清晰准确地记录自己的知识、经验和所思所想。 在长时间的观察和了解下,我发现孩子们用符号表达有以下问题:有的幼儿为了把一个简单的符号画得逼真生动而使用大量的时间;有的幼儿在向别人介绍时忘了自己设计的符号所表达的意思;还有的幼儿使用的手段只有画图,比较单一。为让大班孩子在用符号表达时能够更清晰、简练和多样,我使用了以下策略。 一、质疑促思更清晰 孩子们在刚开始用符号表达时仅仅是随想随画,画的内容一多,往往不记得自己之前画的是什么意思了。仔细观察孩子们记录的符号乐搂密,不难发现孩子的想法很多,可很多孩子却不知道怎么把自己的想法清晰呈现。我尝试了三种方式帮助孩子们学会使用清晰符号记录想法。 (一)激发共鸣,求同存异 在一次和孩子们讨论最爱吃的食物时,许多幼儿都说最爱吃麦当劳,可是用什么符号来表示呢?有的孩子在纸上画下了汉堡,有的用薯条表示,有的画了一杯可乐,还有个孩子干脆把麦当劳欢乐餐厅画了出来。“到底什么符号让人一看就知道是麦当劳呢?”当我提出这个问题后,孩子们一下安静了,陷入了思考。 “用麦当劳叔叔吧,麦当劳叔叔送过我礼物。”“对,我还和他照过相。”“太麻烦了,不如画个大M,每个麦当劳都有这个M。”教师激发孩子们已有经验,求大同存小异,在讨论的基础上孩子们更加明确了把符号画清晰的重要性。 我接着问:“为什么每个麦当劳都有M的标志?它到底代表了什么意思?”孩子们有的去麦当劳餐厅问服务员,有的请爸爸妈妈网上查,在分头了解后终于知道了:颜色采用金黄色,它像两扇打开的黄金双拱门,象征着欢乐与美味,象征着麦当劳像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。“原来是这样!”孩子们在画符号时第一次被这样的表达方式深深吸引,更懂得了符号背后的意义。 (二)提前设贸叨置,预留难点 在教育活动“我的好朋友”中,我想让孩子们发现清晰符号的重要作用,于是提前预设了一个难点:在介绍自己时,我用一个“双肩旅行书包”的符号表示自己热爱旅游。 在活动中,我没有直接向孩子们介绍,而是让他们猜一猜我最喜欢什么,孩子们纷纷说出:“你爱买书包”;“我知道,你喜欢上学”;“不对,你喜欢收拾东西”……我皱着眉说道:“这可怎么办,我本来想告诉大家,我喜欢旅游,结果被大家误会了。你们说我画个什么符号就能让大家一下看出旅游呢?”小朋友的热情一下子被点燃了。