孩子在游戏中不仅获得快乐，也通过游戏来看世界。球体和立方体是两个基本形状，生活中的很多物体都是通过这两种形状来表现的。就拿立方体来说，在游戏中，立方体可以是一个桌子，用来摆放孩子的东西；立方体可以是一把凳子，母亲把脚踩在上面；立方体也可以是一个椅子，母亲和孩子一起坐在上面；立方体又可以是个给孩子做美...食的炉灶、存放书籍的柜子或者一包从车上卸下来的货物。 在游戏里，立方体还可以变成一间关着门的房子、一个盖上盖的水井，或者孩子敲打东西用的锤子、挖坑用的小锄头。富有想象力的孩子还会给立方体赋予更多的形象，比如一个正在旋转的男生、一个正在跳舞的女生、一个追着自己尾巴跑的小猫，又或者是一个从房顶上掉落的雪块、一块从山上滚落的石头等。在立方体的上面直直地插上一条木棍，它就成了一个栽了一棵小树的花盆。 孩子们通过立方体在游戏中的诸多形象，被引导着从很多不同的角度对一个事物进行观察和理解，或者从同一个角度对不同的事物进行观察和理解，以及从不同的物体中观察出相同点和不同点。孩子之所以很珍惜这些物体，把它们视为珍爱的玩具，就是因为在和这些物体游戏的过程中，他们的心灵、思想和生命都展现出丰富的多样性。 不仅如此，这些简单的游戏现象能够给孩子呈现藏在外部现象里面的内部法则，这些生命早期的感觉唤起了孩子对游戏法则的感知，同时也是对他们成年后生命法则的预感。 人类特别是孩子，总是在反复地观察着事物的本质，这种观察是以各种不同的形式进行的。如果可以，观察的发生还会出现一定的顺序，孩子在观察中区别事物的本质原因和偶然因素，也区别哪些是恒久不变的，哪些是会变化的。虽然，孩子可能没有意识到这种现象，但其实事物已经在他们的脑海中留下了清晰而且深刻的印象。 小的时候，孩子会很喜欢形状多变的圆形卵石，他们会满世界地找寻和收集这些卵石。孩子也喜欢直线或者边是直的东西，还有立方体和圆柱体形状的东西。孩子们喜欢排列或者摞起立方体，也喜欢把圆柱形的东西当做玩偶来玩耍。之后，如果把圆球和长方形的东西放在一起，这件物体在孩子眼里就成为了一个生命，其实这正是人类这种生命在空间中的表现。 对孩子来说，球和长方形连在一起就成了人类的再现，尤其是椭圆的物体和柱形的物体在一起时，比如洋娃娃。当孩子和洋娃娃开心地玩时，他对自己内部的生命有一种模糊但是稳定的感知，这种感知是对个体生命的一种直接感受。而且，和洋娃娃一起游戏时的这种感知要比和真实的小婴儿在一起的感知还要好。即使从来没有见过包裹在襁褓中的婴儿，孩子仍然很喜欢玩那些包裹着的玩偶。所以，孩子和洋娃娃在一起玩耍时的快乐，比我们以为的更加内在和深刻，也更具备精神层面的人性东西。这种东西的形成绝不只是因为外部形态的相似。所以，家长要珍惜孩子对于玩偶的喜爱和感情，而且要用心地帮助孩子培育这种感情。 人类身上的很多特征都是在童年形成的，它的形成是孩子和玩偶之间游戏的结果。孩子的很多本性会通过游戏反映出来，细心观察的家长能够发现这一点。在游戏中，男孩和女孩发展出了不同的精神，这些会表现在孩子们长大以后的工作和生活中。男孩子喜欢把球体和立方体作为两个对立和分离的东西做游戏，他们会把一把椅子当做一匹马；但是女孩子却正好相反，她们从小就喜欢由球体和立方体结合在一起组成的玩偶，她们爱和洋娃娃做游戏。男孩和女孩不同的游戏方式有它的内部意义：男孩子从小就感知到了自己的命运，即洞察和控制外部的自然环境，征服、统治生命；女孩子也预感到自己的命运是去抚养、培育生命和自然。这种意义在孩子们慢慢长大的过程中越来越明显。 孩子的生命在游戏中被唤醒、提升和养育，孩子也在这个过程中看到了世界，感受到了和他一起游戏的父母的爱。游戏将外面世界中生命的部分呈现在孩子的眼前，孩子们也在游戏中获得了生命的愉悦和满足。这种满足感能够激发孩子生命里的其他重要感觉——自尊、爱、希望与忠诚。

可以玩数字游戏，激发孩子对数学的兴趣，也可以通过儿歌和故事，让孩子明白做人要有礼貌要谦虚

其实特别要注要的就是跟孩子之间的沟通哦，平时的时候多跟孩子沟通就好了

借用游戏中的各种正面力量、和需要的耐心和毅力来教育孩子，生活中每件事都需要从小事做起，坚持不懈