近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的 。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。 随着年龄增长，幼儿初步具备一些独立能力，他们活泼好动，具有“不怕危险”和“勇于猎奇”的特性。 根据幼儿运动系统的主要特点来看，幼儿骨骼在不断钙化骨骼...富于弹性和易变形，所以幼儿运动欠协调。根据 幼儿心理的主要特点来看，好奇心和好模仿是幼儿突出的行为特征，加之幼儿的心理活动和行为无意性大，自 制力差和日常行为明显的受情绪支配等，所以幼儿对那些新鲜的、特殊的、神秘的事物都会做出积极的反映。 幼儿什么都想摸摸，什么事情都想问问，越是不让他们接触的东西他们就越想接触，对一切感兴趣的事都想去 试探一下，但又缺乏一定的生活知识和经验，这就是幼儿出现意外事故的主要原因。据调查统计表明，某地区 幼儿出现意外事故率占某区幼儿总数的１１．７％，其中意外车祸占０．１％，跌伤、摔伤导致骨折的占５． ７％，扎伤、烧伤、烫伤、异物、溺水等其它 意外伤害事故 占６．４％。以上数据足以表明，加强安全教育， 培养幼儿自我保护能力是一项急待解决的重要问题。 那么如何加强安全教育、培养幼儿自我保护能力呢？ 一、应引起保教机构、家庭和社会的高度重视，加强安全意识的宣传教育。 幼儿园要建立健全安全制度，采取安全措施为幼儿创造一个良好的、安全的生活环境，防止幼儿意外事故 的发生。 二、丰富幼儿安全常识，教育幼儿遵守安全制度。 教师应广泛收集有关安全知识方面的教育资料，要通过观察电影、电视、广播等宣传媒介向幼儿进行安全 知识的教育，使幼儿知道意外伤害的危险性。 首先，教师应有意识的利用讲故事和看图讲述、游戏等教育手段向幼儿宣传安全方面的常识。组织幼儿亲 自到马路上走一走、看一看，教幼儿认识并知道红绿灯、人行横道线及各种路标的用途。让幼儿知道车辆在高 速行驶时对马路上的行人是十分危险的，同时还要教育幼儿不要在马路上游戏、玩耍和捕捉昆虫等，以免发生 意外车祸。 其次，要教育幼儿出入房间、上下楼梯、玩滑梯、翘翘板、攀登架、木马等时要有秩序的排队进行，小朋 友之间要相互友爱，不拥挤、不打闹，以免跌伤、摔伤发生骨折或其它伤亡事故。 还有在户外活动中，教师要提醒幼儿检查自己的服装是否整齐。引导、提示幼儿观察游戏场地是否有不安 全隐患，待确认场地安全后方可进行游戏。在游戏中教师要指导幼儿遵守游戏规则，教育幼儿游戏中不乱跑和 快速奔跑。同时教会幼儿躲闪迎面而来的人和物，保护自己不受到意外伤害。 三、教育幼儿不做有危险的事情 （一）在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成 人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师要经常给幼儿讲些粗浅的电学方面的知识。告诉 幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还 不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避 雨，以免雷击触电。 （二）教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的 服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。 （三）教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下 跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划 伤自己或误伤同伴。 （四）教育幼儿不要将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气 管内。同时还要教育幼儿不把气球的碎片放入口中倒吸气，如不慎将气球碎片吸入气管，就有可能发生窒息。 总之，加强安全教育、培养幼儿自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每 个家庭的幸福平安。因此，每个保教工作者及家长都应防患于未然，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素 ，防止意外事故的发生。

为父母者要察言观色 为人父母，要学会的第一件事情就是观察孩子。 最初是观察孩子的饥寒冷暖，情绪上的喜怒哀乐。而随着年龄的增长，需要观察的领域就越来越多。简而言之，这并不是一件简单的事情。 为什么父母要有观察的意识？因为父母有较多的阅历，更能知道孩子的实际学能发展水平，易于找到孩子的“优势”和“...劣势”所在。同时，父母要宽容孩子的劣势，并且要想办法由其优势带动弱势转变。 家长是孩子能力发展的“建设者”。比如对于空间排序好、语言系统差的宝宝，家长可以在陪孩子搭积木的过程中，一边玩、一边引导他多说话；对于运动系统差、语言能力好的小孩，则采用边说话边做动作的方法，来提升其运动系统的发展。 专家建议，家长如果想在早期帮助孩子发展各种能力，应该更多地帮助孩子 提高语言能力 ，比如语言的理解表达能力。 由于孩子都会天然地存在优势和弱势，所以父母一定要做孩子能力发展的“鼓励者”。通过不断寻找方法，对孩子的进步给予热情的赞扬，这样的荣誉和鼓励是孩子发展的最佳原动力。