自己教孩子，往往会产生一些误区： 目标定得太高 在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子并不出色也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。 盼孩子是“...神童” 调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。 过分地强调知识灌输 有些家长把教育片面地理解为传授书本知识，他们 不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很不利。 对孩子要求过高 孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全，犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长。 四大误区 一是忽略家庭教育。 孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。 二是早教等同于学习。 不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。夏先生认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。其实我一直也只是觉得早教就等同于学习。是我在91haoayi网站上请的早教老师让我认识到这是错误的。因为这样很容易让孩子厌学，失去学习的兴趣。 三是幼儿只适于学习单一母语。 每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境。教师来自于11个不同国籍，而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心，而且要经过4至7个月的培训才能上岗。 四是早教机构大同小异。 机构形似，但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。

各方面都要掌握的，一些基础的课程啊等等。

在幼儿教育活动中，教师扮演的角色也是多元的。幼儿生理、心理都尚未成熟,幼儿教师与幼儿应超越一般性的交往,扮演好“养护者”的角色;教师通过自身的日常行为、言谈举止、情感态度等对幼儿的发展产生潜移默化的影响,所以教师还要为幼儿树立好榜样。教师要引导幼儿主动参与活动，使教育活动转化为幼儿主动发展的过程，在...幼儿成为活动中的主体时，教师在教育活动中的起主导作用。

在幼儿教育活动中教师应做到以下几点： 1. 教师要充分尊重幼儿 2. 教师是决定课程方向的关键 3. 教师须要有弹性和适应性 4. 教师要以自己的言行为幼儿树立一个互相合作和学习的榜样教师的巨大力量在于做出榜样。 5. 教师应该是研究者并参与到反思型的实践中 在幼儿教育活动中，教师扮演的角色也是多元...的。幼儿生理、心理都尚未成熟,幼儿教师与幼儿应超越一般性的交往,扮演好“养护者”的角色;教师通过自身的日常行为、言谈举止、情感态度等对幼儿的发展产生潜移默化的影响,所以教师还要为幼儿树立好榜样。教师要引导幼儿主动参与活动，使教育活动转化为幼儿主动发展的过程，在幼儿成为活动中的主体时，教师在教育活动中的起主导作用。 做为幼儿教师要了解幼儿，仔细观察、了解、记录每一个幼儿在活动中的不同表现和活动行为，善于评估幼儿的不同特点和发展水平，考虑幼儿的不同兴趣和需要，记录和鼓励幼儿的点滴进步，在尊重幼儿活动自由的同时，慎重地考虑和选择介入的时机，对幼儿给予适时的支持和帮助，“为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会”，以满足幼儿的成就感，增强其自尊心和自信心。教师还要善于用纵向的方法比较幼儿自身的进步，而不是把所有幼儿放在同一水平上作横向的比较。

如果说你的朋友在幼儿园工作，自己写连一篇关于幼儿教育方面的文章都写不出来，我只能说你这个朋友，不配在幼儿园工作，也不配从事教育工作！ 你说呢？