一般来说，大脑发育不良可以影响宝宝语言发育，但宝宝说话晚的原因很多，如平时大人与宝宝很少说话，使宝宝很少得到练习说话的机会，因而影响宝宝语言的发育；一些家长对宝宝过于溺爱和迁就，总是根据宝宝的手势、眼神来满足其要求，忽视了对宝宝语言的训练，致使逐渐养成用手势代替说话的习惯，从而延缓了宝宝语言的发展；...另外，宝宝长期营养不良、体弱多病，或听力不好，也都可能造成语言发展延缓。 如果到了2岁还不会说话，又排除上述因素时，就应该带宝宝到医院检查，找找原因。

你好,宝宝的情况要慢慢的引导,是宝宝不喜欢说话的原因导致的.

一般来说，大脑发育不良可以影响宝宝语言发育，但宝宝说话晚的原因很多，如平时大人与宝宝很少说话，使宝宝很少得到练习说话的机会，因而影响宝宝语言的发育；一些家长对宝宝过于溺爱和迁就，总是根据宝宝的手势、眼神来满足其要求，忽视了对宝宝语言的训练，致使逐渐养成用手势代替说话的习惯，从而延缓了宝宝语言的发展；...另外，宝宝长期营养不良、体弱多病，或听力不好，也都可能造成语言发展延缓。 如果到了2岁还不会说话，又排除上述因素时，就应该带宝宝到医院检查，找找原因。

我国心理学工作者吴天敏等记录到1岁至1岁半的孩子连续音节和近似词的音节增多，无意义的连续音节减少，个别孩子已出现齿音，如发bu—chi，近似“不吃”。在语音获得过程中，不少心理学家认为，儿童不是被动地模仿成人的语音，他们是语音获得的主动参加者。在语音发展到某一时候，儿童获得了把听觉模式转换成自己发音...的方法，一般称之为语音规则或语音过程。儿童用这些规则或过程把复杂的单词简化到他可以发出的水平，由此产生许多发音上的错误。儿童语音的发展，就是这些简化过程的逐渐减少，直至说出的单词与原型相符。这些规则可以分为两大类：改变与选择。改变包括替代、同化与删除等；选择包括避免发某个音和倾向发某个音。

我国心理学工作者吴天敏等记录到1岁至1岁半的孩子连续音节和近似词的音节增多，无意义的连续音节减少，个别孩子已出现齿音，如发bu—chi，近似“不吃”。在语音获得过程中，不少心理学家认为，儿童不是被动地模仿成人的语音，他们是语音获得的主动参加者。在语音发展到某一时候，儿童获得了把听觉模式转换成自己发音...的方法，一般称之为语音规则或语音过程。儿童用这些规则或过程把复杂的单词简化到他可以发出的水平，由此产生许多发音上的错误。儿童语音的发展，就是这些简化过程的逐渐减少，直至说出的单词与原型相符。这些规则可以分为两大类：改变与选择。改变包括替代、同化与删除等；选择包括避免发某个音和倾向发某个音。