现在，越来越多的家长把小孩送到寄宿制学院或朗丰全托幼儿园。这种托管式教育使小孩的自理能力有所提高，远离外界的各种诱惑。表面上看，家长把小孩托付给学院、幼儿园似乎可以放心了。但实质上，这些小孩有可能面临一系列的问题：难以摆脱恋家情结或面临亲情危机、和同窗之间关系不融洽、青春期带来的内心困惑和情绪上的波动、借鉴上的种种不顺利等等，这些都需要家长及时发现，并在第一时刻和教师沟通，让小孩少走弯路。 帮助小孩缓解“情感饥渴” 琳琳在一所寄宿制学院读书。刚开端，时常透露出想转到走读班的愿望，而且天天都给我妈打电话；到二年级，琳琳基础不提这事了，电话也少了。六年级今后，我妈发现，女儿的自理能力提高了，可回家斯否柿后话却越来越少了，几乎在自己的商品房间里一呆正是半天，只有吃饭时才出来，答疑父母的问话也多是简短的几句，亲子关系肯定疏远了。小孩为何变得“内向”了，我妈从教师那儿了解到，琳琳在学院也不如曾经爱说了、跟教师也比较疏远，对班里的事也不像过去那么热心了。教师倡议琳琳我妈，如果直面面的交流不顺畅，可以试试借助书信或网上的方法和小孩沟通。 于是，我妈给琳琳发了一封e-mail，记述了女儿的每这个微小的进步，以及这些进步给父母带来的欣喜；也表示了对她越来越疏远父母、内向的忧虑，信中诉说着父母对她点点滴滴的关注，字里行间渗透着对她无微不至的爱。我妈以真诚和平等的态度和女儿交流，在信的结果写道：“我妈期盼你的回音！如果你愿意，我妈今后每周给你发一封e-mail，好吗？”琳琳被感动了，立即回信，诉说了自己对父母的依恋和孤独之情：“其实我有很多话想对我爸我妈说，但每次回家看到你们总是忙忙碌碌的，就只好把话咽回去了。我知晓你们对我好、为我忙，可你们不理解我。在学院，我不见异常要好的、可以信赖的哥们，和同窗有小摩擦、借鉴上遇到难题时，不知晓和谁说说心里话，我觉得自己异常孤独……”琳琳终于向我妈敞开了心扉。福州家教 点评： 这是琳琳我妈针对小孩的新问题、和班主任沟通后所做的尝试，目的是使她在寄宿生存中依然能感受到亲情、缓解住宿生简单产生的“情感饥渴”，及时以真情打开小孩的心结、摆脱孤独感，帮她尽快从自己封闭中走出来。而之所以选择e-mail的方法，是由于琳琳开端步入青春期，自己意识和自己性都有所萌芽，既需要亲情和父母的关注，又很爱面子，很多时间不肯把自己的真实想法说出来，如果一味地追问，简单引发逆反内心，适得其反。在这种资讯下，借助e-mail交流，能起到很好的传递资讯和沟通情感的作用。 倡议： 找到沟通的契机。小孩寄宿时刻久了，遇事往往有自己的整理方法，再加上刚刚步入青春期，简单产生孤独感和亲情疏远问题。因此，父母要利用周日，细心观望小孩的点滴变化，及时与教师保持热线联系，随时了解其在学院的资讯、发现他们感兴趣的火词，并咨询教师，找到和小孩沟通的大门，消除他们因寄宿带来的孤独感。 寻求教师的帮助。小学高年级的小孩，生理和内心生长尚未成熟，渴望自己，但又离不开依靠，缺乏克服难题的勇气和毅力；尤其是性格内向的小孩，在生存、借鉴上遇到难题往往会有无助的灵感。因此，父母要防患于未然，要把小孩的资讯提供给教师，相们使之在需要的时间及时得到教师的帮助，并一步步培养起小孩自己顾问、承担义务、使命和自己解决问题的能力。 让小孩学会敢于当众表示 4岁的涵涵活泼可爱，她新近被转到一家软硬件因素都非常好的寄宿制幼儿园，但每周一清晨，她总是哭着说“不去”；到了教室门口、听到教师热情地招呼，很不情愿进去，还边走边回头看我妈，一副委屈的样子。一些时刻后，我妈发现涵涵能乖乖地去幼儿园了，但是周日在家却“沉稳”了许多…… 这个周日的下午，我妈特意请假早早来到幼儿园，她向教师说明了小孩最近回家后变“蔫”了，请教师说说涵涵在幼儿园的状态，得知女儿的话少到几乎不见，通常以低声的“是”或“不是”答疑问话，有时用点头、摇头、相应的手势或画画表示自己的意思；和小哥们也很少交流。我妈很吃惊，她讲了女儿曾经许多活泼可爱的故事。我妈和教师聊了这个多小时，结果促成一致：涵涵的改动与环境的变化有关——表面看来是适应了全托生存，但实质上，小孩生存得并不愉快。涵涵需要更多的关注。福州家教 涵涵LOVE看书。于是，教师和我妈商定，就利用这个长处，锻炼小孩当众说话的能力。在幼儿园，由教师顾问——教师关注涵涵看了哪本书，并有意安排她讲给小哥们们听；在家里，由我妈顾问——亲子共读，我妈讲一页，女儿讲一页，等小孩讲熟了，我妈就安排全家人、邻居家的小哥们听涵涵讲故事；每周回家，我妈还让她把在幼儿园学到的新儿歌或故事讲给家人听。另外，教师倡议我妈，和小孩玩编故事的game，这样不但给小孩创造了多说的机遇，也可以借此了解宝贝的内心社会，满足她的精神需要。三个月后，涵涵果然开朗多了。 点评： 有些小孩并非以激烈的形式表现出对全托的不适应，就像涵涵，她的沉默其实是一种反抗。从天天都能见到父母，到一周回家一次，小孩会不会灵感被父母抛弃了？而在幼儿园里，又不能尽快适应新环境，小孩心里的纳闷不知如何排解。涵涵我妈的主动沟通，使教师发现了小孩全托前后的变化，发现了涵涵渴望成人陪伴和关爱的内心需要，找到大门，对症下药，给小孩更多的关注，使之从中感受到温暖，感受到自己是被爱的，这对涵涵来说，是及时雨。在幼儿阶段，父母和教师对小孩细致的观望、及时到位的切磋和循循善诱，是培养小孩良好习惯和性格的关键。 倡议： 定期和教师交流。把宝贝送去全托的家长往往是大忙人。但还是最好给自己定这个期限，比如这个月和教师沟通一次；也可以在发现小孩情绪不对头后和教师聊聊，找到问题的症结所在。如果没时刻面谈，打电话、发电子邮件或短信都很方便。经常了解小孩在幼儿园的资讯和活动安排，家园配合，才能在第一时刻帮助小孩。 不回避小孩在家的问题。有的小孩在幼儿园是乖宝宝，可一回家就成了小霸王。对于这种行为反差，家长不可回避，而应说和教师一起想办法，采用一致的方案巩固小孩的良好行为、纠正不良举动，帮他们养成好习惯、好品性，避开“5+2=0”的教育方法。