不要先教给儿童解决问题的方肆梨法,而应该用找出这个解决方法的程序来指导儿童,让儿童自己寻求解决问题的方法,并利用这种经验来解决别的问题.“脑虏索五类教学法”激励幼儿从玩、做、想、试、用中去获得知识、发现问题并解决问题.它在教学方法上同以往的教学方法有着质的变革,以往吊饥的教学多采用“教师做幼儿看、教师讲幼儿听”的教学方式,幼儿既无创造性,又无实践体验,“五类教学法”则从根本上改变了单纯由教师做给幼儿看的被动局面,主张“幼儿在前、教学在后”,构建“玩中学、试中学、做中学、想中学、用中学”的新型教学模式,从而调动了幼儿主动学习的积极性,提高幼儿动手操作的能力,并在幼儿不断探索的过程中,培养幼儿的创新意识,使幼儿综合科学素质得到提高.