聪明的教育谜思 很多家长潜意识地认为孩子的聪明是教师教出来的。倘若真有这种神话，逮个三年级公认的笨学生一试就知。即使全世界顶尖优秀的教师教出的学生都会分出优中劣等级。显然，教师只能传授知识，对学生的聪明毫无作为，这是孩子自身的内在因素，外力无法改变。 当今世界著名的认知发展领域的权威专家皮亚杰偏好...用数学来研究儿童的认知发展，从而揭示儿童的智力发展轨迹。同时，数学测试手段也与未来的学校教育具有良好的互联关系。皮亚杰从未给出学习数学让人聪明的观点，果真如此，他也不会选择数学作为测量认知的工具。即使我们在幼儿数学教育领域取得举世震惊的教育成就，我们的结论也是如此。学习数学不会让孩子聪明。然而，聪明孩子确实可以在数学领域显示出卓越的学习能力。 若论教的结果，连云港市成才幼儿园，这里呆上四年的潘宇航、孙苏宜、旺旺、张然等孩子，她们学习心算前连7加8也不娴熟，甚至会回答错误。就是这些孩子却在20天内轻松掌握加减乘除的运算技能及速算题。相比同行中小班的同期教学效果，我们这里没有任何优势可言。不可能因这里教得出色而得出孩子聪明的结论。其他园能娴熟回答7加8等于15或8加9等于17的孩子，却不能学习难度更大的数学题。 很多家长认为让孩子学数学会变聪明，连教师都在拼命地教孩子学习计算。简单计算题训练次数多，孩子自然能做到脱口而出。杂技团训练动物杂技的方法侧面说明婴幼儿娴熟的计算能力完全是建立在高强度反复训练形成的条件反射的结果，这种所谓的计算能力与孩子的智商发展无关，也无助于他们学习难度更深的数学内容。家长此时或许认同：孩子的聪明不是学数学，更不是教师教的结果。然而，我园孩子杰出的数学表现揭示出的智商优势，究竟是什么原因导致这样的教育结果？