一、提高家长的观察能力 家长的观察能力指的是家长耳闻目睹孩子的能力，即家长用眼睛去看孩子、用耳朵去听孩子的能力；这种能力的提高，可通过有目的有计划的观察与随时随地的观察相结合、普遍观察与重点观察相结合、全面观察与某方面观察相结合等形式来进行。 给孩子过生日是很受家长关注的一件大事。通过调查，我们发现...，幼儿大都是在吃喝玩乐中度过自己的生日的，家长感到“劳民伤财”，没什么意义，但又不能不过，年年都过，且没什么新花样。据此，我们在广泛征求家长的意见以后，选择了以“到上海书城去吃，书的亲子活动”的独特方式来为大班幼儿庆贺生日，并借此提高家长的观察能力。 到了“上海书城”以后，教师启发家长： (1)手指“上海书城”的标志牌，告诉孩子已经到达了目的地，帮助孩子了解上海书城的地址、开放时间和网址，提醒孩子抬头观看书城这座雄伟高大的建筑物，鼓励孩子说说“书城看上去像什么”； (2)指着“上海书城”上方的汉字“书籍是人类进步的阶梯”，给孩子解释“读书可以帮助我们长知识、长本领，每天取得进步”； (3)带领孩子步入“上海书城”以后，讲话声音要轻，先在第一层观看，再乘电梯到第二至第五层观看，让孩子知道各层的大致布置、图书的分类，以及书有大小、厚薄、彩色黑白色之别，帮助孩子分辨工作人员与读者，了解导读先生、导读小姐的着装及工作，看看有哪些读者，他们是怎样看书的； (4)要求孩子爱护图书，轻拿轻放，鼓励孩子自己挑选喜欢的图书，安静地阅读，可和孩子一起看，也可让孩子单独看，或让孩子与小伙伴一起看，督促孩子从前往后一页一页地看，看完一本后要放回原处，教孩子认识书的定价，陪孩子到收银台前去付款等。 这一活动的开展，既激发了家长观察书城建筑物和书城里的人们的兴趣，也为家长提供了许多观察孩子、了解孩子的机会，使家长能从中发现自己孩子与同伴之间的异同点，此外，还能帮助家长掌握指导孩子观察身边的人和物的科学方法。 二、增强家长的合作能力 家长的合作能力主要是指家长与幼儿园保教人员配合、协作的一种能力，这种能力的培养有助于家园教育一致性的增强和幼儿发展水平的上升。 在幼儿园的一日活动中，我们注意吸引家长参与其中的一个环节或多个环节，在担当教师助手的过程中，提高合作能力。因为不同的家长对一日活动的不同环节有着不同的兴趣，所以，教师允许家长自由选择，介入其中任何一个环节。例如，不仅可在餐点活动时，和保育员一起照看孩子进餐、吃点心，而且也可在游戏活动时，和教师、幼儿一同玩游戏。 由于众多家长把焦点集中在各领域的教育活动和主题教育活动上，因此，教师就鼓励他们放下包袱，改变过去只是旁听和观看孩子教育活动的片面做法，根据自己的特长和能力，协同教师组织教育教学活动，既可参与选择教材和教学内容，也可参与筛选教学方法和制作教具，或具体地承担某一部分的教学工作，大胆地配合教师完成教育教学任务。比如，在中班“有趣的节奏”的音乐教学活动中，教师先将幼儿分成6个小组，然后分别邀请6位退休的小学音乐教师、擅长歌舞的家长，负责各个小组的教学工作。这些家长极其认真地按照教师的提示和音乐的节奏，教幼儿拍手、跺脚、点头、击鼓、打铃、敲锣。在各组家长和幼儿轮流表演的基础上，教师再请全体幼儿和家长一起在音乐的伴奏下齐奏、轮奏。这一活动的开展，无疑促进了家长与教师合作教育能力的发展。