求采纳： 1.在教学过程中，我们会发现，很多刚进入童画的孩子的画中的形象非常容易是概念化的。例如，太阳总是画成一个圆圈加一圈光线，,窗户是个“田”字，房子是“人”字顶，树则是羊角叉加个圆圈等等。为什么会出现这样的情况呢？原因主要有两个方面。第 一，传统的学校儿童画教学大多以老师示范学生临摹为主，所画的形象大多是一些经过成人创作修饰过的简笔画或卡通画。第 二，孩子一般是把自己脑中的贮存取出来表现在纸面上，因而，当孩子的记忆里储存的事物符号已经被成人固化时，他降化它们表现在画面上的物体也因此被固化。 2. 要如何改善这一局面呢？写生无疑是一个值得尝试的方法和手段。写生是孩子向周围世界吸取营养的好机会。当他们面对不同的人物、动物、事物的时侯，他们必须从自己的角度，用自己缠叨的眼睛去观察，用不同的方法去画。不论画得像与不像，他们的眼睛、大脑和手都会得到协调锻炼，并为自己的大脑贮存属于自己独有的更丰富多彩的内容和形象。 但手部肌肉群发育还不完全，接收和分析视觉信息的能力还不完全的儿童，要求他们要像成人那样还原逼真的画面显然是不合理也是不科学的。怎样能让儿童主动地通过画笔记录生活？如何训练他们的写生能力？这里就需要引入一个特定的，适合他们的概念——感觉写生。 3.大家都知道，写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能得到较好的画面效果。观察不但可以靠眼睛来完成，特别是低幼儿童，作画多数不是画自己所见，而是画记住的印象或对外界刺激的感应。要调动他们的听觉、嗅觉、味觉和触觉等全部感官进行亲身的、新鲜的、活泼的接触。这种观察就是感觉观察，观察后的记录就是感觉悠铜写生。其作品不苛求形似，而求神似。感觉写生应该是培养儿童观察能力的启蒙，有助于儿童从主观知觉向客观知觉发展。