1、平时多和宝宝交流，无论宝宝是否能听懂，我们都要把他当一个独立的人，而且交流的时候语速要慢，口形夸张一点； 2、不要太关注宝宝，比如他吃饭喝水、小便等，许多家长通过宝宝的表情就能知道宝宝的需要，宝宝根本不需要语言就能满足，久而久之，他就不知道语言交流的重要性； 3、每天坚持带宝宝去鲱鱼宝宝，给宝宝...念儿歌，读绘本，比如三字儿歌等，积累词汇量。

一般来说要多多交流，多讲一些故事，多唱唱歌，我家的宝贝就是这样的

二岁以后，要对“鹦鹉学舌”的方法SAY NO　　0-6个月：宝贝出生6个月后，宝贝就已开始学习说话了。这时的教学模式应该是“鹦鹉学舌”式的，大部分宝贝虽然还不会说话，但可以同时将说话的声音与具体的事物对应起来。　　6-12个月：该年龄段的宝贝已经能说一些意义的语汇，如：爸爸、妈妈，知道挥手表示再见，...能够模拟简略的声音，能够指认常见物。所以“鹦鹉学舌”依旧是教这个年龄段宝贝学说话的主要方法，　　12～18个月：因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，宝贝会话的语汇增多，可以使用简略词语与人交流、表达意思，明白别人给予的简略指令，会跟着大人学说单字，如：车、喝、饭等。所以除了“鹦鹉学舌”的方法，家长还应该采取各种不同的办法教儿童学说话。　　18～24个月：是儿童语言迅速发展的时期，他们开始将单纯的声音信号，转变为具有抽象意义的词语信号。家长已经不宜再采取“鹦鹉学舌”的办法教儿童学说话。　　研究发现，经常教儿童模拟说话与词汇量的发展呈负相关。相关研究表明，11—13个月的小儿所获得的词语与成人教授所用的词语相符率高达80%，而到了14个月时，上述符合率下降到38.5%。换言之，13个月前，模拟是该年龄段儿童学语言的主要方法之一，而随着小儿语言能力的进步，儿童开始从交际等其它途径获得词语。　　儿童把握语言的过程是从具体发展到抽象。所以，2岁以上的儿童就不宜采取单纯模拟的\"鹦鹉学舌\"形式进行语言教学。　　“鹦鹉学舌”的弊处　　弊处一：会使儿童感到紧张和苦楚，失去对学语言的爱好。　　弊处二：会阻碍儿童交流的欲望，儿童很有可能以后变得不爱说话。　　弊处三：会妨碍儿童在语言学习上完成思维和智力上的提升与飞跃。　　二岁以后，如何教儿童学说话　　方法 一、让儿童进行口头造句　　让儿童围绕着一个中心内容造句。如：儿童嘴渴了想喝水，原先可能只会说“水水”，这时家长可能指导儿童说出想表达需求的短句，如“我想喝水”、“妈妈我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。　　方法 二、给儿童说故事而不是念故事　　说故事可帮助儿童的语言发展。家长要注重的是，念故事书上的内容时，不要逐字宣读，而是用儿童能听得懂的句子，简略直白地说故事。　　方法 三、用不同的话表达相同的内容　　指导儿童用不同的词汇、说出相同内容的话，很能有效地练习儿童的语言理解能力，发展幼儿学会多种表害思想的方法。例如“奶奶是爸爸的妈妈”可以说成：“爸爸是奶奶的儿子”等。总之，只要幼儿学会了从不同的方面思考问题，就会找出很多的符合要求的句子。幼儿表达方式也会逐渐丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、布满聪慧。　　方法 四、让儿童使用有“上下文”的语言　　儿童急于表达一个要求的时候，即使你已经明白了，也不要马上替他解决。比如儿童问：“小白兔爱吃什么？”家长可以让儿童自己观察，独立说出所观察到的现象。复述简略的故事，对二岁以上的儿童学说话是很有用的。　　方法 五、鼓励儿童自由地说要让儿童有充分的说话机会，假如儿童开始将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求，这是一个很重要的进展，家长这时应该像运动会上的“拉拉队员”一样的给他加油，给予他　　贴心提示：多个小游戏，让儿童不再“鹦鹉学舌”　　游戏一：跳格子　　玩法：在地上用粉笔画好一格一格的方块，家长与儿童用“剪刀、石头、布”的猜拳方法，确定输赢跳格子。赢的可往上走一格格子，输的要说一句话(说话的内容可由家长和儿童商量决定，如：“我今天见到了……”)，看谁先到格子顶。　　建议：说话内容应该随儿童的\"兴奋点\"调整，而不答应和家长相同。　　游戏二：打大灰狼　　预备：家长用纸画成大灰狼的样子，尽量大一些，然后悬挂在门框上(或其他高处)。然后请邻里间的多个儿童一起预备“子弹”，可以用碎纸捏成团，或者是某些塑料积木。　　玩法：儿童们轮流用“子弹”投掷大灰狼，投掷前必需先选定一个部位并将选择的原因告诉大家，如“我打大灰狼的肚子，因为小红帽和奶奶被它吃了”，然后开始击打，家长在旁当记分员，击中的次数最多者为胜。