改进教学方法 应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”,让幼儿参与到活动中,从活动中体验知识的演变过程,从而获得知识结构与知识结果.在活动中可把美术务安作为辅导手段,变“被动接受知识”为“主动操作获取知识 .如在画“日历”、“柿脑厉时钟”中感知时间所具有的特性,促进幼儿的认识.特别是在空间教学中,美术更有着 极其独特的作用：在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒；在折纸活动中感知体验图形转换；在涂色、粘 贴中感知形体分割和学习分份等.在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来,采取“一图多 式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法.在数学教育柿基中还应注意几种教学方法的交互使用,使幼儿从 中体验某一概念的内涵和运算规律,并要求幼儿讲述自己的操作过程和结果.从而使幼儿获得的知识系统化、 符号化并形成一定的体系。