家长可以问一下宝宝你讲的故事他能不能听懂，有的时候家长觉得很简单的，宝宝也许听不懂。

家长可以问一下宝宝你讲的故事他能不能听懂，有的时候家长觉得很简单的，宝宝也许听不懂。

首先，与家庭过分溺爱和庇护小宝有关。父母一切都替小宝包办，“衣来伸手，饭来张口”，小宝导致了事事倚赖大人的习惯，成为吃饭穿衣的“机器”，思维上逐渐懒惰起来，遇事不好动脑筋。一见问题自然有畏难情绪，懒于思索，遂简单地回答“不清楚”了事。 其次，与家庭与老师教育办法不当有关。有点父母或老师，不适当地要小...宝回答一些他们不感兴趣或不擅长的问题。这些问题要么小宝缺少心理需求，要么确实超出了小宝的知识范围和认识程度，小宝只能说“不清楚”或“不会”。他们却所以指责训斥小宝：“如何连这么简单的问题也回答不出”、“又说错了”、“你可真笨”……使小宝倍受压抑，往后对能够回答出的问题，也说不出来。 另外，与小宝不擅于人际交往有关。有点小宝性格忧郁内向，或在成长历程中缺乏与人交往的环境，缺少与人交际的能力，社会适应能力差。这样的小宝，对他人的提问往往不擅表达，而采用较简单的方式，即回答“不清楚”。 第 四，与小宝言语障碍有关。有点小宝因为先天或后无原因，在言语方面存在某些困难，如 口吃 、某些音发不准等。小宝由于惧怕其他人嘲笑，往往不肯在他人面前说话，因此对其他人的提问往往回答“不清楚”。 当然，也有少数小宝外表看起来不傻，其智力确实有问题，心理学界称之为边缘状态。这一类小宝，对其他人提出的一些问题，回答时力不从心，说“不清楚”是很自然的。 所以，当父母和老师发觉小宝对提出的问题老是回答“不清楚”时，可仔细分析原因，从以下几个方面来提高。 第 一，注意从小培养小宝的独立性和创造性，善于动脑筋、会动脑筋。父母和老师可以设法为小宝供应决策机会，如让他们自个决定如何游戏、玩玩具，或表演节目，使他们认识到自个具有决策能力，并懂得如何使用自个的决策权。可依据小宝的年纪，教会他们做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗脸、穿衣服、扫地等。每当小宝完成一件事情后，及时给予赞扬，协助建立自信心。假如小宝失败了，可鼓励他们下次做好。这样不但可锻炼小宝动手能力，也增加了生活独立性，以防染上不愿意动脑筋的坏毛病，为小宝导致健全人格创造条件。 第 二，父母和老师要特别注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与小宝聊聊天。比如像小宝从幼儿园到家后，父母可要求小宝回想、讲述幼儿园老师上课的内容，重温当天所作所为。假如小宝回答不出来也不能呵斥，应耐心引导、鼓励。通过愉快的沟通交流方式，去增加小宝的记忆能力，锻炼小宝的表达能力，同时巩固老师传授的知识。 第 三，降低问题难度，引导小宝积极思考。当一些难度较大的问题小宝回答不上来时，父母和老师应及时调整所提问题深度，由简单到复杂。比如向小宝，一年有几个季节？每个季节都有啥花？假如小宝回答不出，就能故意识地带小宝到室外去观察那时的花、草、树、木的特点，让小宝去记住目前是啥季节，有哪一些漂亮芳香的花卉。 第四，教会小宝一些交往技巧。对不擅长表达自个想法的小宝，父母和老师可教给小宝一些交往技巧，故意培养小宝的自我表达能力。比如像鼓励小宝与同龄小儿一起游戏，为小宝创造机会结交朋友，学会相互交谈。通过交谈，小宝表达能力可得到增加，并学会与其它小宝相处，性格可变得活波，精神愉快，关系融洽。 第 五，及时鉴别小宝是不是有语言障碍，如发音不准、口吃等。语言障碍不但影响小宝与他人聊聊天，一样会在心理上导致较大压力和消极影响。父母应及时发觉及时改正，并避免周边的人讥笑或 模仿 。 第六、在碰上困难时你务必要鼓励他，协助他，这样他才能对自个有信心。在玩儿的时候你最好避免 发脾气 ，要尽量的满足他的要求。假如要求不合理时，你要耐心的讲解。比如：小宝你看那位姐姐自个荡的多高呀，麻麻相信你一定会荡的比她高，不信你试试。　　第七、做大人的要好动脑筋 在平日里做事情时特意地把动脑筋的过程表现出来，让小宝体会得到，千万不要逼迫小宝，要让小宝有个轻松的成长环境，咱们自个多做些，耳熏目染时间久了小宝就会动脑筋。　　第八、要多鼓励，鼓励，再鼓励。 对于边缘状态的小宝可因人施教。只要教育办法得当，充分发挥其非智力因素，还是可以跟上正常同龄小儿的，不然很好像进入学习困难、有心理疾病小儿的行列。 少数有思维能力障碍或精神病态的小宝，生活懒散、精神不振，遇事不动脑筋，多有较长病程，伴有怪异想法和行为，偶然甚至荒谬离奇。对此要早点请心理大夫检查其智力及社会适应能力，及时诊治。