孩子的编栋坐智力的确与遗传有一定的关系，但绝不是完全受遗传的影响。应该说智力是先天遗传和后天教育两方面共同起作用的结果。 遗传对智力发展的作用是客观存在的。调查结果表明：父母智力高的，子女智力往往也较高；父母智力正常，其子女智力一般；父母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。有些人在某一方面表现出特殊的才能，如音乐家巴哈家族，8代136人中，就有50个男人成了著名的音乐家。这说明智力和才能特质有家庭聚集性。 但是谁也不能否认环境对智力的影响，即后天教育、训练以及营养等，这些有时是起决定作用的。如“猪孩”，因家庭贫穷，跟猪在一起，由于智能发育阶段生活在猪的怀抱之中，所以形成了爬行、吃东西先用头拱的特性，甚至重新回到人群中还不能恢复人的本性。即使是一个很聪明的人如果不继续努力学习和积潜峡累，也可能一事无成。这就是“学而知之”，而不是“生而知之”的道理。 就智力而言，遗传可以提供智力的上下限度，即智力高低的可能性。天赋极佳和极差的人都是少数，大部分人的智力都属中等。对大多数人来说，后天条件如教育、个人学习和今局实践是智力差异的主要因素。如果说遗传是可塑性，那么后天环境就是塑造力量。还是大发明家爱迪生说得对，天才就是“天赋加勤奋”。