一、墙面装饰让幼儿充满自信 孩子只有在真正属于他们的环境中，才会愉快地介入，相互交流，产生共鸣，感到自由快乐。幼儿园墙饰创设，首先要关注幼儿的兴趣，准确把握主题进程，及时捕捉生活中生成有价值的信息，为墙饰创设、环境构建，提供有效的素材。幼儿园的墙饰创设既不能脱离幼儿的已有经验，也不能超越他们所能接受的界限。为此，教师要尊重幼儿、观察幼儿、了解幼儿、相信幼儿，要从幼儿的需要和兴趣出发，满足其不同需求，让预想内容和生成内容有机整合。同时，要为幼儿创设宽松、和谐、平等、自由的氛围，让他们充满自信地参与活动，说自己想说的话，做自己想做的事。 比如“做花”栏目中，让每个幼儿画花、撕花、贴花、拼花，做出他们喜欢的花。孩子们的作品，也成了“春天的花”墙饰的重要组成部分。家长从墙饰中感受到自己的孩子真棒。幼儿也自豪地感到“我能行”! 二、墙面装饰让幼儿主动探索 幼儿园墙面装饰创设，要以幼儿的需要为出发点，以幼儿的主动探索为核心。幼儿在与教师、幼儿、家长以及环境的互动中，不断地发现问题，寻找答案，他们在探究中学习、成长，培养了勇于探究的科学精神。为此，启发和引导幼儿讨论问题时，教师要鼓励千口帮助幼儿寻找解决问题的方法，让幼儿大胆地去想一想，勇敢地去试一试。 例如，在老师的引导下，经过与父母的交谈讨论，家长把孩子说的话记录下来，创设了“我知道”的墙面栋剩暖。孩子们自己设计小记者牌，准备提问内容，商量记录方法，还邀请家长一起走访规划局。 三、在墙饰创设中菜裕，让幼儿学会创造 幼儿园墙面装饰创设，应尽可能让幼儿用他们自己独特的方式来表现生活，表达感受。教师要尊重幼儿的坊了意愿，倾听他们的心声，满足他们的发展需求。在教师、幼儿、家长共同收集材料的基础上，与幼儿共同产生主题，并为幼儿提供宽松、自由、可选择的材料和环境。鼓励幼儿借助不同的材料，运用不同的方法，充分发现自己的所想、所思、所知，以此促进幼儿的个性发展。