社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的依附关系。在古巴比伦时代、古希腊时代和古罗马时代，儿童被看作是上帝的仆役，在家庭和社会中没有独立的地位，甚至还处于受迫害的地位。在中世纪居统治地位的儿童观是基督教的原罪说，即儿童是带着“原始的罪恶”来到人世的，必然历尽生活的磨难不断赎罪，才能纯化灵魂，儿童被视为父母的隶属品，鞭笞和体罚儿童视为合情合法。14世纪后出现的文艺复兴运动中，人文主义者提倡从儿童自然玻峡本性看待儿童，从抽象的人性出发肯定儿童的权利和要求，但把儿童看作是成人的雏形的观点仍占统治地位。20世纪以后，随着对儿童研常相梅究的深入，开始了解儿童具有的特性、儿童的发展潜能，早期教育开始受到重视。 1、如果家长觉得自己的宝宝在某方面特别感兴趣 2、如果家长自己确定能坚持陪宝宝一起练习 两者缺一不可，才有必要去报兴趣班,否则就会半途而废,也浪费时间和精力。 宝宝有兴趣套典才会去学东东，而宝宝又比较小，都是有惰性的，需要家长的不断督促，如果家长不能坚持，宝宝也就会放弃。我周围有很多宝宝的家长也是因为自己没坚持下来，浪费钱和精力，也让宝宝受累了。 因为我的宝宝我还没发现他有哪方面特别感兴趣，所以我一个兴趣班也没报。 但不是说我放任不管，我不断陪宝宝玩，我希望在玩的过程中能发现宝宝的特长，至少现在还没发现，所以我还没行动。