假如，我是一名幼儿教师 如果，上帝可以为我额外的打开一扇窗，那么我会选择走进孩子的天堂。因为孩子的双眸会告诉我，什么叫做纯洁，什么叫做希望。 孩子是社会的未来，孩子也是家庭的希望。随着人们生活水平和知识水平的不断提高，愈来愈多的人开始重视孩子的启蒙教育。中国有句老话，“三岁定十八”，虽说孩子的可塑性...是很强的，但是如果有一个好的开端，比如好的生活习惯，好的学习习惯等，那么对孩子的一生的健康成长更是有益无害的。这句话从某种程度上也肯定启蒙教育的重要性。当然在这里三岁也只是一个概数，大约也就是三到六岁的样子，而这段时间刚好是孩子入园的时间。 也就是说，孩子的启蒙教育是由家庭和幼儿园共同完成的。幼儿园确切的说，由于他的特殊性，应该是一个半家庭半学校的场所，老师所要充当的角色，也是一半是父母，一半是老师，既要打点好孩子的日常生活，也要给孩子一把金钥匙，把他们带进知识的海洋。 俗话说，“看人挑担不吃力”，陪着孩子从幼儿园一路走来，看到了为人师表的艰辛和不易，真的很感激一些幼儿老师。做为我们这些教育的门外汉来说，现在只能算是角色交换的几个浅薄的想法。 假如我是一位幼儿教师，那么我将选择网络作为一种家园互动平台。 孩子的健康成长，离不开家庭和幼儿园的共同努力，那么家庭和幼儿园的相互交流就显得尤其重要。选择网络交流，比如和家长互换邮箱号码。 个人认为的好处， 一，有利于老师维持正常的生活秩序。老师也是普通人，需要正常的生活。而家长一般要了解孩子的状况，得在下班以后，而那时老师也该下班了。但是给老师发了邮件，老师则会在方便的时候阅读，并给予恰当的回复。生活工作两不误，何乐而不为？ 二，更好更彻底的了解孩子，同时促进和家长的感情。不同的家长也有不同的性格，有些问题或许用嘴巴说不清，但静下心来用文字交流，家长的心情，孩子的形象可能会表达得更淋漓尽致。 当然这只是其中的一种方式，面对面的直接交流也不可少，选择多种交流方式，因地制宜，因人而异。最终的目标也是让孩子更好的成长。 假如我是一位幼儿教师，那么我会让每个孩子的家长都在幼儿园给孩子准备一套衣服。 幼儿园的孩子，由于年龄小，生活自理能力还不是很好，尤其是小班的。加上有些小年龄的，或者入园准备不是做得很好的，常常会在幼儿园弄湿裤子。弄湿裤子，外向的孩子一般会说，而内向的孩子则会忍着。如果这样的事情发生在夏天还好，但是在春，秋，冬季，那么孩子不但身体受苦，还可能感冒。所以，如果我是幼儿园老师，首先会时常注意孩子是不是尿裤子了，如果湿了，就赶紧给孩子换上准备好的裤子。让家长自己准备，那是因为各个孩子的衣着习惯不一样，有些厚有些薄，穿上自己准备的，就解决了这些问题。 所以说，幼儿园的老师是琐碎而又辛苦的，既是爹妈，又是老师，他们更是用爱心在工作。 当然最主要还是培养孩子的生活自理能力，但在自理能力还没有很好的拥有的时候，在问题出现的时候，我们应该以最佳的方法解决。孩子万一感冒了，要承受的痛苦则会更多。 假如我是一位幼儿老师，那么我会弯下腰来，在同等的高度和孩子说话。 曾经听一位朋友说过，在美国，好多家长都是弯下腰来，在和孩子的同等高度和孩子说话，以这种方式表达对孩子的尊重。在我看来，对于幼儿老师适当的时候，也可以这样。孩子因为年龄小，看大人都是仰着脖子，这样自然就有一个距离感和畏惧感，很多话可能都藏在心里，不敢和老师说。如果老师的高度和他差不多，那么他可能就有一种亲切感，和朋友的感觉，也会更好的和老师交流，大胆的说出自己的想法。 另外，我觉得幼儿园的老师在衣着上，应该鲜艳一点，活泼一点，卡通一点，这些都是投合了孩子这个年龄阶段心理的需要。就比如少儿频道的主持人，那些幼儿节目，几乎都是很有想象力的衣服，以达到吸引孩子目光的效果，让孩子喜欢上，爱上。 还有一点，就是杜绝吃饭比赛，因为这是一种很不健康的比赛，如果万一发生意外，后果将很严重。 ...... 幼儿园的生活，在人一生的学生生涯中，是最轻松最无忧的时光，幼儿的学习也只应该止于诱导,而不是额外的压力和负担. 给孩子一把钥匙，带他走进童话的世界，给孩子一双翅膀，让他遨游在想象的蓝天，给孩子一叶白帆，让他畅游在知识的海洋...... 孩子是一张洁白的纸,可以画最美最美的画；孩子是一粒充满希望的种子，只要你洒下汗水，就可以呈现给你一片芬芳...... “十年育树，百年育人”。老师是辛勤的园丁,老师也是人类灵魂的工程师。

假如我是一名幼儿教师 上帝曾送给每个生命一件了不起的礼物：绿色的童年。可惜，这绿色在很多人眼里似乎并没有什么了不起，结果是丢得比来得还快，消退得比生长得快。 假如我是一名幼儿教师，我会向儿童学习。一个人的童心宛如一粒花粉，常常会在无意的“成长”中，被世俗经验这匹蟑螂悄悄拖走，然后花粉消失，人变成了蟑...螂，这便是康·巴乌斯托夫斯基所说的“生命丢失”吧。 可以说，童年所赐予我们的幸福、勇气、快乐 、鼓舞和信心，童年所教会我们的高尚、善良、正直与诚实，比人生的任何一个时期都要多得多。 然而，儿童的美德和智慧常常被大人们粗糙的双眼所忽略，常常被不以为然地当废电池一样地扔进岁月的垃圾沟里，很多时候，孩提时代在教育者那儿，只是被视作一个“待超越”的初始阶段，一个尚不够“文明”的低级状态，父母、长辈都眼巴巴焦急地盼着，盼望孩子尽早摆脱这种幼小和单薄，“从生命之树进入文明社会的罐头厂”（凯斯特纳），尽早地成为和自己一样“散发着罐头味”的人。 假如我是一名幼儿教师，我会了解和保护孩子们的童真童娶，学会接纳不同个性的孩子，发现不同孩子的兴趣爱好，鼓励孩子，引导孩子去去探索科学知识，例如在证明某一结论的实验时，我会给孩子们充分的时间思考，并让孩子们按着他们的好奇心不断重复地进行实验，使他们能够彻底在实验中理解结论，又比如，通过蒙台梭利教具可以让孩子们在不断玩耍中学会学习。教育孩子不应急于求成，要循序渐进，给孩子们打好学习的基础，孩子们经过不断的努力以及实践，必定会有很大的进步。 随着时代的发展，当今社会有一个非常普遍的现象，即家长希望孩子们从小学习英语。假如我是一名幼儿教师，我不会一笔一划地教孩子们字母，一字一句地教孩子们英语句子，而是通过游戏、儿歌，运用奥尔夫音乐教学法，提高孩子么对于英语的兴趣和爱好，给孩子们提供良好的英语环境，通过蒙台梭利教学法，提高孩子们对于英语的认知能力、学习能力。 1982年，美国纽约大学教授尼尔·波茨曼出版了《童年的消逝》一书，书中的一个重要观点即捍卫童年。作者呼吁，童年概念是与成年人概念同时存在的，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活，教育不应为儿童未来而牺牲儿童的现在，不能从儿童未来的角度来提早设计儿童的现在生活。美国教育家杜威也指出：“生活就是成长，所以一个人在一个阶段的生活和另一个阶段的生活是同样真实，同样积极的。这两个阶段的生活，内容同样丰富，地位同样重要。因此，教育就是无论年龄大小，提供保证其充分生活条件的事业，”他说，“教育者要尊重位成年状态。”目前，国际社会基本认同的童年概念包括： ①必须将儿童当“人”看，即承认其独立人格。 ②必须将儿童当“儿童”看，不能将其当作“成人的预备”。 ③儿童在成长期，应尽早给其提供与之身心相适应的生活。 假如我是一名幼儿教师，我会以道理和期望来引导孩子，以忍耐和宽容来对待孩子，而不是威胁和独裁，帮助孩子学会学习，学会生活，让正在成长的孩子们感到自主权的日益增加，并最终让孩子们认识到自己是自己的主人。教育的目的就是让孩子们认识到自己的价值，并去珍惜它。