一、总体要求 （一）选材要求 1．所选的活动材料要求比较经典或具有较高品质：一是能体现中华民族优秀传统文化；二是选材国内外优秀作品；三是反映“真、善、美”内涵；四是选材内容有启发高破和教育意义；五是选材内容应体现综合发展幼儿各领域的关键经验；六是选材要新颖有趣，照顾到幼儿的年龄特点，幼儿喜欢，等等。 2．选材应有一部分反映黑龙江省或本地区地方特色内容。 3．选材可以是“原引”，即全部引用，可以来源于网络、国内外经典作品、也可以是省内外优秀的教材；也可以是“改编”；还可以是“原创”，即本地、本园或本人独自编写。以上三种情况都应当经过幼儿园反复实践，效果很好，被证明是比较优秀的教育活动设计方可入选。 （二）编写要求 1．编写的活动目标应准确，幼儿发展经验水平要符合“各领域幼儿学习与发展评价指标”（见附件二）的要求。 2．编写必须紧紧围绕以幼儿发展为本，从多元角度引发幼儿主动学习，要体现有效的师幼互动，并保证互动效果。 3．活动过程应简洁，清晰，体现可操作性，保证教师花费较少的时间和精力，达成较高的教育、教学效果。 4．每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合（至少是两个领域的综合活动）。 5．编写要体现促进教师专业发展，司射最既要让新老师好操作，也要给有经验的高水平教师留有苦耻再创造的空间。 6．编写要兼顾到我省城市和农村的教育活动内容，体现同一活动不同资源条件的利用。 7．编写务必参照模板，遵照编写要求，可根据不同领域内容有所创新，但尽量不要突破模板要求，应与模板风格保持一致。 二、具体要求 （一）活动目标的表述要求 活动目标是我们期望幼儿要获得的有益的学习经验。 1.从幼儿学习的角度表述目标。 如：练习表达自己的想法，描述看到的情境，体验按照自己的意愿制作礼物，练习分类，尝试为大家服务等。 避免使用“培养”“教育”之类的目标术语，因为幼儿的发展体现在过程中，一次、两次小活动不可能达到“培养”“教育”的结果。如果在活动目标中使用“培养”“教育”这样的目标术语，很容易让老师在活动中出现行为盲目的现象。 但是如果选用的目标表述语言直接指向活动的行为目标，老师们就会明确本次活动到底要让幼儿做什么、关注什么、如何评价幼儿。如：我们确定的目标是“体验描述看到的情景”，老师们的教育关注点就会关注幼儿是否都参与了、每个幼儿是否都有机会表达自己的想法了…… 但愿能帮到你 。谢谢！