约谈——美国 幼教 机构中教师与父母聊聊天的一种重要方式 晨云 美国幼教机构重视通过多种方式与父母保持稳定性的联系与聊聊天，尤为注重个别聊聊天。他们认为，教师与 父母在接送小宝时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的聊聊天方式。它可以及时地互通信息，使父母和教师得 知近日乃至当天小宝在园、在家情况。教师...和父母“约谈”也是聊聊天最重要、最有效的方式之一。 教师与父母约谈是有目的、有预备、有计划地进行的。约谈前，教师与父母双方都要做预备。在交谈中， 总是教师简要、全面地汇报小宝这个时候在园里的表现，着重谈小宝的进步和优势，展示小宝的作品，并提出 需要特别注意和改善的地方。父母谈小宝在家里的状况，入园后或最近的变化与长进，存在的问题以及对园里的希 望。双方共商下一时期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促使小宝的发展。没回约谈的主题与内容不尽 类似。比如，小宝入园后的第一次约谈，着重于听父母推荐小宝的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教 育计划。约谈也可依据父母或教师的建议，集中讨论小宝发展的某方面问题。 在美国幼教机构，父母与教师约谈已导致制度。全美孩子教育协会制定的《高质量 早期教育 标准》中明文 规定：教师每学年至少与每个小宝父母约谈一次，并可依据须要随时安排，以讨论小宝在家和在园的进步、成 绩与问题。教师与父母约谈在美国已成为一种比较成熟的家园聊聊天方式，并积累了丰富的经验。美国出版的幼 儿教育学、早期教育概论都载有关于约谈的经验推荐及注意事项，现择要推荐如下。 1.做好预备上班。要及早告诉父母约谈的时间、地点与内容，征得父母的同意。在约谈前，教师要汇集、 查阅这个小宝各方面发展情况的材料，进行分析，提取有效的事例。实际上，这项预备上班在小宝入园后就已 开始。每个小宝都有一个材料盒，用于存放教师平日里观察记录的材料及小宝的作品等，可供约谈前选择、查看 与使用。 2.营造宽松的气氛。有点父母对约谈会感到拘束、不自在，因此，教师要特别注意营造轻松的气氛，比如：先 倒一杯咖啡，说一些小宝和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些，显得亲切，像开始时可先问一句：“小约 翰最近在家怎样？”这样的问题父母好回答，从而能自然地进入交谈。 3.避免使用专用术语。采用日常使用的普通语言与父母交谈，父母听得懂。在推荐小宝发展情况时，不要 说得过于笼统，而要具体一些。比如：不要光说小约翰的小肌肉发展水平低于正常标准，要增加实例或换一种 说法，像小约翰还要继续学习串珠子，用手剪剪东西，我们在教他。 4.要以平等的身份与父母交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训父母，不要发号施令似的 经常说“一定”、“应当”如何，更不能责怪父母，要尊重父母，多聆听父母的话。教师提出共同促使小宝发 展的措施时，宜采用商量的口吻，征求父母的意见。 5.谈小宝缺点时要特别注意方式。对小宝的评价务必要客观、全面，既要肯定优势与进步，也要真诚地提出不 足之处。在谈小宝的缺点时，要依据情况，区分对待。假如与父母很熟悉，可以说得直率一些。有点父母 自尊 心强，把谈小宝的缺点视为对自个的批评，感到有压力。因此，教师特别要特别注意方式，不要用“迟钝”、“调 皮”等字眼来形容小宝，以免父母听了难受。 6.交谈时不要谈及别的小宝。与父母不要谈论别的小宝，也不要随意与别的小宝进行比较，说长道短。因 为这种做法会使父母产生疑问，不知老师在其他人面前如何说自个的小宝。 7.交谈完了要肯定约谈收获。教师要指出谈话对家园双方都有益，强调对自个的上班有好处，如进一步了 解了小宝，有利于今后的教育上班。同时，对父母来参加约谈表示谢意，欢迎父母往后继续支持园里的上班， 自个想竭诚与父母密切配合，共同促使小宝的发展。 8.约谈完毕后，教师要做小结。小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪一些问题及处理的 方案和措施；约定了什么时候继续聊聊天；有关措施实施情况。 教师分别与每个孩子父母约谈，深入讨论小宝的发展与教育问题，这反映了幼儿园父母上班的细致和深入 ，对进一步密切家园关系、促使家园共育有重要的效果。美国幼教机构这方面的做法与经验，可供我们借鉴。

作为父母，好想知道小宝在幼儿园的状况，当然应当主动和老师聊聊天呀，聊聊天未必就是要送礼呀！偶然，我们也不能把老师想像得太不好了，吼吼！