幼儿在唱一唱，跳一跳、玩一玩的音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。对幼儿身心和谐发展具有重要的意义。。那么，的呢？我记得早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”可见让幼儿置身在游戏中接受美育的重要性。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的。因此，我就以让每次音乐活动中能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行我的音乐活动。 一、非常重视音乐活动的选材。因为只有选曲有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。如：在歌唱教学时，我选的歌曲《我是人》，歌词诙谐幽默“你是皮球？我不是！你是盒子? 我不是！你是地板还是墙？我不是！我不是！我是人你知道吗？”幼儿初次接触这首歌时，就被它形象生动、富有韵味的歌词所吸引，产生学习欲望，带来事半功倍的效果。 二、让幼儿在放松的氛围下进行音乐活动。教师努力创设条件让幼儿在动作和游戏中自然学会歌唱。例如歌曲《猪小弟》，这是一首表演歌曲，在幼儿初步了解歌词内容的基础上，利用头饰开展稼哑情境表演，让孩子体会到小动物们不喜欢小猪的原因是小猪不讲卫生，不洗澡，后来小猪知错能改，把自己洗干净，小动物们又接受了它。虽然这则情境表演语言不多，但幼儿能充分展开想象，用各种各样的动作表现歌词或故事情节，充分体会其情感变化，使后面的完整学唱变得轻松自如，由此令幼儿喜欢音乐活动铜刺辨。 三、创造幼儿表演的机会，增强学习的目的性。我在平时注重鼓励幼儿在集体面前表演。有时利用多媒体，把摄相枪连结在电视上，拍摄下幼儿表演时的情况。幼儿看到自己的表演，变得异常兴奋和惊奇。这样既激发了学习音乐活动的兴趣，还促进了幼儿感受美、表现美的水平。 四、精心设计每一个活动过程，循序渐进，让孩子更愉快的学习。在中班进行的打击乐活动《虹彩妹妹》时，有一次，我在教学过程中急躁了，未做到循序渐进，逐层地深入，因此未能让孩子更愉快的学习。我虽然运用了直观教具法、引导创造法，整体感知法进行教学，但是在最后一个步骤，指导幼儿分声部进行打击乐演奏时急躁了，未能做到循序渐进，逐层地深入，让孩子更愉快的学习。我原先设计是：拿起乐器由教师先模仿乐器动作指挥一次，然后提升到用演奏的手势来指挥，发现那里不行就练。再过渡到趋殖听录音演奏。进行教学时，我觉得孩子们领悟得很好，就把“拿起乐器由教师先模仿乐器动作指挥一次，然后提升到用演奏的手势来指挥，发现那里不行马上练”这个步骤省略了，结果孩子们就在这个环节乱了，有些孩子拿起乐器，还未能听音乐进行演奏，幸好我们班平日得音乐课常规建立得好，孩子们已经学会了看指挥进行演奏，所以很快就能跟着音乐节奏打击乐器。由此看来，只有循序渐进，才能让孩子更愉快的学习。 五、组织教学中，教师注意语气儿童化、趣味性，表情丰富多采，动作夸张、有童趣。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富的、多采的，教师的动作是有童趣的、夸张的，那么幼儿兴趣会很高涨，幼儿会积极参与。记得我在小班进行音乐游戏《开碰碰车》教学时，因为音乐处理出现了问题，我特别紧张，语言表达较平日干涩，自我感觉象嚼菜干，缺少灵气。孩子们玩起来完全没有平日的欢乐气氛。未能体现我设计中的“让幼儿惊喜浪接浪”的效果。 以上的观点是我在工作中积累的一些看法，不成熟之处请多指教。