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对于较严重的阅读障碍，比如孩子神经生理方面估计存在缺陷，须要由专门的教师和心理医生采用震卜特殊的办法进行矫治，如多觉得通道法，强调运用学生的多种觉得通道，诸如视、听、动、触等；神经组织矫正法，对阅读障碍的孩子一般的情况采用视觉描绘练习和朗肆眼手协调练习，以促使大脑半球优势能力的发展；对于有情绪障碍的小儿，则需先经心理咨询人员矫治高否府其心理问题。
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阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍，这种障碍不能以智力障碍、不足够教育解释，也不是视觉、听觉、神经系统障碍的结果。阅读障碍早期阶段估计表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。
通常于婴幼期或童年期起病，6～7岁(一、二年级时)明显。偶然，阅读障碍在低年级可被代偿，9岁(四年级)或之后才明显严重。病情轻者，经医治后阅读会渐渐赶上，到成年无阅读障碍征象。病情重者，尽管予以医治，障碍的太多体征也还会持续终生。
通常于婴幼期或童年期起病，6～7岁(一、二年级时)明显。偶然，阅读障碍在低年级可被代偿，9岁(四年级)或之后才明显严重。病情轻者，经医治后阅读会渐渐赶上，到成年无阅读障碍征象。病情重者，尽管予以医治，障碍的太多体征也还会持续终生。
您好，先天性的智力低下，是没啥好医治办法的，对于孩子学习进步的现象，应立即给予奖励。开始奖励的要求不能定得太严，应使小儿有获得成功的机会，接着渐渐添加对baby的要求。目前能做的就是检查导致智能低下的原因，可增加对宝宝的练习，父母要付出好多的时间、精力。祝你早日康复！
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