针对《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁发后各地需要重新调整分级分类验收标准的形势，分析研究了验收过程中存在的基本问题，如：评价内容及标准自身的缺陷，评价中缺乏对“硬件”使用效率的关注，评价方式缺乏量与质的统整，评价主体单一化，评价的信度效度缺乏监控等问题，并在分析的基础上，提出了相应的调整建议与策略。... 　　评价；学前教育质量；问题；对策 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁发后，不少省市已经或正在修订、完善验收标准与示范园标准，本文对6省市(北京、上海、广东、福建、江西、山西)在《纲要》出台前的评估验收标准进行了分析，并结合现在验收评价实践中存在的问题与不足，提出了相应的完善策略。 　　一、当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区 　　(一)评价内容、标准本身存在的缺陷 　　1．以幼儿的绝对发展水平为标志衡量教师的教育水平与幼儿园的教育质量。 　　儿童认知发展的非普遍性理论(费尔德曼，1980)指出：人的发展不仅经历普遍性的发展，而且还包括非普遍性的发展。不同的幼儿在发展中是有不同优势的，尤其是每个幼儿的发展起点不同，用同一尺度度量幼儿最终的发展结果，并用它来衡量幼儿园的教育水平是不公正的，况且幼儿的发展水平不仅与教育机构的教育质量有关，还涉及非教育机构(如家庭教育、其他形式的社会教育)、个体先天因素等。

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当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区及调整策略 （ http://www.eact.com.cn/studroom/show-id-3898）希望对你能有帮助！