幼儿园集体教学活动设计是教师每天都在进行的工作,也可以说是幼儿园教师的看家本领之一。教师进行活动设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、步骤在头脑中预演的过程,即通常所说的备课。这个过程是一个集体教学活动的起始环节,也是活动成功的首要保证。但是,笔者观察发现,目前幼儿园集体教学活动设计存在许多问题,除了一般性的教学目标、内容、方法方面的问题之外,还普遍缺乏一些很重要的内容,希望通过本文的探讨引起广大教师的思考。一、缺乏对幼儿发展情况的毫且分析幼儿的锈布发展是一个教学活动实施的出发点和归宿点,而发展的过程一定是在原有经验的基础上所进行的同化或顺应。因此,一个适宜的教学活动必须与幼儿原有的发展水平紧密相连,通过教师一系列的设计,引导与支持幼儿原有的经验得到丰富或提升。反之,一个缺乏与幼儿原有经验衔接的活动,无法有效地促进幼儿的发展。但笔者发现,目前许多幼儿教师的教学活动设计却忽视和缺乏对幼儿原有经验的分析和思考。许多教师在进行活动设计时,只关注活动内容的新颖性、环节的流畅性等活动本身的设计,而对幼儿发展的个体差异及如何通过设计促进每个幼儿在玻脂助原有经验上得到发展却没......(本文共计2页)