三段式也可能是一个概念，把教学过程分成三个部分 蒙特梭利的三段式教学法是蒙氏教学中经常使用的方法，它是根据“特殊教育之父”塞根的名称练习三阶段而来的。这种方法简洁明确，用它来教幼儿认识名称，可以避免幼儿产生混淆和挫折感。 名称的学习如果能配合具体实物的操作，会有更好的效果。因此，在蒙特梭利的三阶段教...学法中，成人应配合具体的刺激物(实物)来进行名称教学。 通常，我们同时表示两种不同的刺激物，能带给幼儿最佳的学习效果。因为，当幼儿看见两个不同的实物时，会努力去辨别两者的差异，所以有助于记忆的累积，相反，如果只有一个刺激物，由于没有辨别异同的需要，会影响记忆的累积。但是如果同时呈现三个刺激物。却又负担过重，使得学习效果不如两个刺激物恰到好处。 以下举例说明三段式教学法： 第一阶段：命名：“这是……” 以数棒1为例 指第一个刺激物（例如）说：“这是数棒1”。指着第二个刺激物（例如数棒2）说：“这是数棒2”。当老师命名其中一个刺激物时，可以把它拿给幼儿，或者请幼儿重复这个名称，但是，不要给幼儿做过多的解释，因为过多的言辞可能使幼儿感到混淆。 第二阶段，练习（辨别）：“请给我……” 第二阶段的练习，能够帮助幼儿了解刺激物和名称之间的关联，在这一阶段，刚开始，由于幼儿还不熟悉刺激物的名称，因此，老师可能扮演错误订正的角色，例如当老师说：“请给我数棒1”时，老师不妨暗示性地指指数棒1。 在第二阶段中，老师可以借着许多有趣味性的方法，来加深幼儿的印象，例如老师可以请幼儿做：请把数棒1拿给老师。请把数棒1藏在背后，请把数棒2放在膝盖上，请把数棒1举起来，提示的顺序为AB—BA—AB，例如：数棒1—数棒2—数棒1。也就是说，请幼儿拿走数棒1、2后，再提示一次数棒 1，然后再换成数棒 2，这样的顺序有助于加深幼儿的印象。、 第三阶段，评估（发音）：“这是什么？” 当你确定幼儿能够正确地回答时，请指着第一个刺激物问幼儿！“这是什么？”，然后指着另一个刺激物问幼儿“这是什么？”万一幼儿回答错误，请不要立即加以纠正，不防等待更适当的时机（也许隔1—2天），重新开始练习。 家长朋友，蒙氏教育适合于幼儿园，也适用于家庭，当您教孩子认识某一物体或事物时，不防采取蒙特梭利的三段式教学法试一试，也许会给您带来意想不到的效果。