对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事情。在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应渗透于一日生活之中，更多地在一日生活中随机生成。 一、 在区角活动中激发幼儿对科学活动的兴趣 区角活动是一个丰富多样、多功能多层次的、具有选择自由度的环境。在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现得特别充分，每个孩子都会情不自禁地投入。 我们在区角中投放了一些专供幼儿做小实验的材料和工具，如磁铁，凹凸镜、纸、水、颜料、电池等，让他们自己动手做一些感兴趣的小实验，如“磨擦生电”、“沉浮实验”、“会变的颜色”等等。活动中，孩子们积极动手动脑，在玩中探索，在玩中发现。我们班有一个小姑娘，平时在集体中不爱讲话，对什么都好象没有兴趣，但一到活动角，她就开始积极起来。有一次她玩变颜色，一下尝试变了十几种颜色，充分表现了自己的想法和与众不同的学习能力呈刺菜。 二、在种植、饲养中鼓励幼儿发现探索 我们班孩子对种稼实植饲养非常感兴趣。他们主动从家中带来黄豆、绿豆、蚕豆、玉米等种子，有的还拿来了萝卜、葱头，土豆、山芋等，还有喜爱的小蝌蚪、金鱼、乌龟，小白兔、小鸡，小鸭等。这些集资丰富了种植区、自然角和观察角的内容。 在不同的季节里，我们引导幼儿进行不同内容的活动。如春天，我把幼儿带来的种子放在小盘里，注入少量的水，盖上纱布，并把它放在有阳光的地方。孩子们常常围在那里观察，看看种子发芽了没有。每当发现有了变化，他们就会兴高采烈地大喊起来，“我的种子发芽了”。然后我带领他们把发芽的种子种到种植园地，和他们一起浇水、松土、拔草，一起观察玉米苗长成什么样了？蚕豆的花是什么颜色的等等。又如，我们把小蝌蚪饲养在大盆里，进行跟踪观察，看看小蝌蚪是先长后腿，还是先长前腿，最后变成了什么？ 三、在游戏活动中帮助幼儿积累科学经验 科学游戏是借助自然界的物质材料，包括水、沙土、石头等玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如：教师组织幼儿到户外采集石头、小棒，树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、；轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，把两只同样颜色的青蛙放在不同的容器中，让幼儿坐查进行比较、观察，使幼儿看到青蛙的皮肤会随着环境而改变颜色等。这样，孩子们在游戏活动中积累了丰富的科学经验。 四、在随机事件中引导幼儿认识、理解和观察 春天里和孩子们一起去散步，他们对草地上来来往往忙碌的蚂蚁非常感兴趣。调皮的幼儿找来小棍去捅蚁穴，有的幼儿有脚踩着蚂蚁，还有的用小树叶把蚂蚁弄上来让它在树叶上爬……其实他们没有什么明确的目的，乱闹一阵，注意力和兴趣也就很快转移了。这时教师可以一边引导幼儿观察，一边提出新问题，蚂蚁搬的是什么？它们往哪儿搬？蚂蚁的洞是什么样的？蚂蚁为什么把洞口筑得高高的？经过一番思考、议论和争执，幼儿终于弄明白，蚂蚁往洞里搬的是食物，洞口有一圈高高的泥土围着，为的是挡雨水，下雨天水灌不进去。再如，蚯蚓为什么也和蚂蚁一样喜欢在泥土里生活？它吃什么？蚯蚓为什么没有眼睛？下雨它为什么会爬出来？对于以上这些问题，老师不必急于给幼儿解答，可以让他们去观察、分析、思考，自己得出答案。