从开始几分钟到后来几十分钟，到后来半小时至一小时．总之是不断增长的

注意就是人的心理活动集中在一定的人或物，它包括有意注意和无意注意两种。有意注意是自觉的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。无意注意则是自发的，不需要任何努力的。譬如幼儿园教师教小朋友画画，这时就需要有意注意，小朋友要仔细地看，认真地画。突然窗外响起了鞭炮声，小朋友的注意会不约而同地转向窗外，这就...是无意注意。正是这种无意注意干扰了有意注意，使老师的上课内容不能进行下去。在婴儿时期以无意注意为主，但随着年龄的增长，生活内容的丰富，活动范围的扩大，逐渐出现有意注意。4-6岁的幼儿，开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，由于言语的发展，开始能做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。

心理活动对一定对象的指向和集中。它包括无意注意和有意注意。无意注意也叫被动注意，是一种事先没有预定目的，也不需要意志努力，主要是由外界刺激的特点引起的，是自然而然发生的注意。有意注意也叫主动注意，是一种有预定目的，必要时需要意志努力的注意。学前时期，儿童的无意注意得到了高度的发展，占主导地位，除形象...鲜明、生动具体、活动多变的事物仍是他们注意的对象外，他们对很多事物都发生兴趣，都愿意亲自看看、摸摸、听听。所以，学龄前儿童的注意力仍然以无意注意占优势，只有无意注意对像色彩鲜明、外观生动形象时，才能引起小儿的注意。3~4岁小儿的主动注意时间仅为10分钟，5~6岁小儿不超过15分钟，在对学龄前儿童进行知识教育时，可应用一些新奇的、色彩鲜明的、变化的、相对强烈的刺激，这些很容易引起他们的注意。所以，对学龄前儿童进行 早期教育 ，应当利用他们无意注意占优势的特点，通过生动直观、非常有趣的方式来进行。学龄前儿童的有意注意在逐步形中，是随着语言的发展，在成人的要求和教育的影响下逐渐发展起来的。三四岁儿童有意注意还不稳定，有赖于成人在计划地提出他们能够完成的任务，帮助他们组织注意；五六岁儿童开始能够 独立 地组织和控制自己的注意。在教育影响下，幼儿注意的品质是随着年龄增长而不断发展的，表现在注意的稳定性和注意范围的增长，注意的分配和注意的转移等品质也有所提高