谁拥有自信，谁就成功了一半。自信是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。自信是孩子成长过程中的精神核心，是指引孩子健康快乐成长的导航标，是我们亟待解决的难题。 自信心 宽松和谐 优化 积极教育 育人环境 自信是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。一位哲人说过：谁拥有自信，谁就成功了一半。它是儿童社会性发展的一个重要方面，是促使孩子充满信心地去实现自己的愿望和理想的动力。 在工作中，我发现有大部份幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。在集体活动中，不敢或很少主动举手发言；不敢主动要求参加小组活动；或在面对困难、挫折时常常害怕、退缩、易放弃，更别说尝试新事物，新活动。与同伴发生矛盾时，不是自己想办法解决，而是依赖于他人帮助——向老师告状或向父母诉苦。可见自信心对幼儿的发展起着决定性的作用，因此，我们必须重视幼儿自信心的培养。 一、导致幼儿缺乏自信的原因主要表现在： （一）家长过度溺爱、事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避。 （二）教师、家长过度严厉，过分卫愚要求，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感。 （三）由于年龄特征，孩子各方面的认知能葛剪力往往难以达到成人要求和期望，如果经常受到老师、家长的批评否定，这种经常性的挫折会严重损害儿童的自信心。 （四）消极评价，横向比较。不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。 （五）教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而抹杀了自信心的形成。因此，培养优化的自信心显得更加重要。二、为了幼儿的健康成长，采取积极的教育方法培养幼儿的自信心。 （一）创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。 1．要了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。 教师应采取搂佳怠少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。 2、教师努力营造自由、宽松、平等和谐的育人环境。 “孟母三迁”，是一个母亲的伟大“创举”。在信息高度发达的今天，教书育人的我们又该怎样为孩子创设“环境”？令人深思！平时经常听到这样一些口语：“快站好”、“不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种 “必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。 在一次绘画活动中，我班平时挺聪明乖巧的曾爽把苹果涂得半绿半黑，我当时愣了：“嘿！曾爽，苹果哪有这样颜色的？重画！”听了我的话，他委屈地哭了，边哭边嘀咕：我家没吃完的苹果，坏了，就是一半绿一半黑的。我恍然大悟，急忙说：“对不起，老师没想到坏苹果可以是那种颜色。曾爽，你观察真仔细，老师和小朋友都应向你学习！”听了我的话，他自豪地向小朋友做个“我真棒”的手势。你可想象孩子当时的内心感受，反之又该是一种怎样的结局，我简直不敢想！