1.你这个“总”，一次？十次？经过统计了没有？ 2.“欺负”是怎么界定的？ 3.和老师是怎么沟通的？只是告状说有小孩欺负自己的孩子吗？ 4.孩子瓣绣回来，你有没有生气地告诉他：“你这个笨－蛋，你不会打他啊！” 为什么要问这些问题，其实，每个中国的妈妈都有“被害妄想症”，他们总是怀疑自己的孩子在幼儿园吃不饱，被克扣伙食，怀疑老师不重视自己的孩子，怀疑孩子脸上的印记是大一些的孩子欺负他造成的…… 有一句话讲得很好：“无知的爱就是伤害”。 每一个父母，在生下孩子，决定要陪她（他）长大之前，一定要搞清楚一个状况，你对孩子的爱是理性的吗？ 我见过一个比较严重的妈妈，她让儿子每天上学穿同一种红色的衣服，而且要求必须让儿子在东边靠窗户的教室，开始老师不理解，后来才搞明白：原来，这位妈妈每天就站在阳台上拿着望远镜看儿子，她家的阳台正对着幼儿园东边的教室，红色的衣服一共是6套…… 其实，妈妈爱孩子的心是可以理解的，但是，很多妈妈就是搞不明白，为什么要这么做？ 你是真的爱孩子吗？爱孩子就应该学会和孩子相处，就要随时预备和孩子分离，因为孩子不会永远在你身边，被你保护。 幼儿的心理发展特点又是自我中心为主的，孩子在幼儿园又是集体生活，所以出现争抢、推搡、告状是非常正常的。孩子在游戏中抢别人的东西，或者被别的小孩打，是正常不过的事情，也许大人还耿耿于怀，小孩2分钟以后就忘得一干二净。 孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批语。教师要想避免这种急不择言、简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿现象的分顿高析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。 幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是很可贵的。 争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强；他们不容易理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。 事实上，幼儿所产生的错误，很多是悟辨键由于其生理和心理特点造成的。再者，幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，同时注意还不健全，所以控制能力较差，而又处于具象思维为主的阶段，行动缺乏明确的目的性，常会不假思索就行动，且行动带有很大的冲动性。这些情况的存在，都需要幼儿在与同伴争吵、闹纠纷的矛盾中经受教育和锻炼，从而学会自我控制，学会谦让。 孩子不可能总是生活在平静温和的港湾里，总有一天，他们要走向五彩斑斓的社会。今天的这种争吵、矛盾纠纷，正是他们走向集体、走向广阔的社会的必经之路。尤其是城市的孩子，更应有这种锻炼，现在城市住宅日益公寓化，人们进出都是关门闭户，普遍缺少相互往来的习惯，幼儿也就失去了与同龄人交往的机会。而在目前很多生活区里，又缺乏供孩子玩耍的公共场所和设施。 幼儿普遍缺乏与同伴交往的经验。孩子进了幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解发生争吵和纠纷的原因，正确评判幼儿的行为，注意给予适时正确的引导，帮助幼儿掌握与同伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。