今天从幼儿园接了葫芦后去接一一妹妹，妹妹的班在二楼，葫芦在楼下就喊妹妹，被我给制止了，我说，“我们这样一叫妹妹，小宝宝就会跑到窗边来，就有可能出现dangerous”。葫芦可能不一定理解为啥我们在楼下喊小宝宝怎么会带来安全隐患呢，但是我们确实是经常这样给孩子“灌输”一些安全教育。

儿童的安全教育问题在群里也经常被讨论，比如昨天有妈妈问，孩子喜欢插拔插头，怎么办？很多情况下，我们一方面是用安全插座、把不常用的给封上、严格禁止等严防死守的单向沟通的方法，不如跟孩子平等沟通，跟他们讲事实摆道理，孩子们会远离这些不安全因素的。可能姥姥太注意这些安全教育了，一段时间，我们都认为葫芦“胆小”，当然，在收获葫芦安全成长的喜悦时，我们也换了思路，或许这是葫芦童鞋谨慎的优点呢。

不光是大人们的言传身教，很多绘本也给爱阅读的葫芦兄妹埋下了安全的种子。这里面我要说的有斯凯瑞系列、《大卫·不可以》和《警官巴克尔和警犬葛瑞雅》。

斯凯瑞是我家最受欢迎的书，特别是葫芦，在3-5岁期间，不说是朝也看晚也看，那也是看的最多的童书。

斯凯瑞的复杂图画中，包含了很多安全教育，我自己印象最深刻的，也是葫芦哈哈大乐的桥段有，压路车压扁了三辆车（让我想到功夫里被周星驰踩扁的梁小龙的大脚）、油漆工们在湿漉漉的路上驾车事故，油漆满天飞舞；人行敲糕道上洒满的铁钉；抱着的高高的书本；摞着很高又不捆绑的货物；熨衣服时的火灾；开到火车道口不瞭望的汽车……很多的情景都在告诉我们安全很重要，我们每次看到这些除了跟孩子一起哈哈大笑外，也会顺便把正确的做法提一下。

群里在集体阅读《大卫·不可以》时，我突然觉得这本书也是一本很好的儿童安全教育绘本，于是按这个想法去重看，在一连串的NONONONO满眼皆是儿童的不安全动作：

封面，左边是no，右边是大卫踩在摞得歪歪扭扭的书堆上去玩倾斜的鱼缸--危险指数10级

大卫踮着脚尖踩在椅子上，伸长胳膊够最高处的饼干；

大卫拖泥带草地回到家中；

大卫在溢满水的浴缸里玩耍；

大卫光着身子在户外；

大卫们恨行敲击厨具；

大卫玩食物，并吃很多东西，（孩子们的眼睛里）看起来未经仔细咀嚼；

大卫穿着大人的鞋在床上蹦跳；

挖鼻孔，且手指头深入鼻孔；

近距离看电视，遍地玩具；

在屋子里打棒球。

不用多解释吧，家里有这些举止的孩子的爸爸妈妈们，除了觉得大卫调皮外，是不是很多情况下为他的“安危”着想呢？

最近刚和孩源减子们看了一本新书，还是活的凯迪克金奖的书呢，《警官巴克尔和警犬葛瑞雅》倒是一本十足的“安全教育”的书，因为主人公和主人狗是一对进行校园安全教育的搭档---所以这本书会被用来作为“团队”和“协作”教育绘本，实际上从我和孩子们读的情形来看，他们能够很快接受的还是安全教育。

开篇环衬上就是14个星形的安全提示，举例如下：别往耳朵里塞东西；不要再微波炉里玩耍；不要支起俩椅腿玩翘翘椅；看电视的时候不要太近……后面环衬也有14个提示，按说应该和前面14个都是不同的安全提示，恰恰能被小朋友发现有一条前面重复了，就是“千万不要吃别人的药”—莫非最后一条特别特别特别特别重要麽？

写了100条安全提示的校园安全教育警官却没有能在校园里播下安全的种子（想想我们上学时，不知道现在是否依旧的定期的应付的什么安全教育啊、消防教育啊，当学生的我们认真听过麽？），直到一只小狗在警官的身边生动形象卖力的表演后，孩子们因为对狗狗的喜爱从而听从并执行狗狗的安全意见！

所以现在是个事都要整个形象代言人了。

只有警官蒙在鼓里，还以为他的安全演讲大放异彩了呢。这后面就是协作精神的教育了，俗话说“孟不离焦焦不离孟”，警察和狗狗已经组成了最佳人狗儿童安全教育拍档，好的内容和好的表现形式缺一不可。

100条安全提示里在书里反复地以不同的形式出现，环衬上的星形纸条、正文中提及、特定角色的实践、满墙的即时贴（出现三次），我每次都会选读其中的几条，孩子们定会形成深刻的印象。现在，我们提醒孩子经常会用“安全提示第二条，水洒了要马上处理”“安全提示第79条，不要吸废气”这样的话去跟孩子们说，他们都能很快理解并顺利执行。

还有其他一些绘本也是说安全教育的，但是我觉得这三本（套）是比较有代表性的，斯凯瑞是从很多复杂的场景中反复提及户外的特别交通中的安全问题，大卫是在对大卫的“调皮”行为的描述和No声中，反衬出妈妈对大卫安全的担忧，《警官巴克尔和警犬葛瑞雅》则是在幽默中传递了众多的安全提示。通过阅读绘本，正好可以让孩子学习了解安全与不安全的界限，让安全的种子在孩子心中生根发芽。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。