图画书是最适合亲子共读的阅读材料，优秀的图画书是艺术品与儿童文学的结合，我们与孩子沉浸在生动有趣的故事中的同时，我们的眼睛也在享受美的盛宴，我们的心灵在进行艺术的熏陶。
有些知名的作家还特意在图画书中“展示”和介绍世界美术珍品，还经常能把艺术作品融合在故事中，运用在画面里，给世界名画添了新的功能，给我们开辟了斯眠一个怀抱中的美术馆。
我最喜欢的安东尼·布朗就是这方面的高手，他利用自己的超级想象力，不断运用图画书拉近孩子与艺术间的距离。伦敦的泰德艺廊和教育中心认同他的努力与成就，邀请他从2001年6月到2003年3月之间，担任驻馆作家和画家，使他能够利用泰德艺廊里的资源，亲自带领伦敦市区小学的一千位小朋友认识艺术作品，而这本图画书也是整个活动的成果之一。这些参与“视觉入径”（Visual Paths）活动的孩子与艺术互动的经验是这本图画书的主要内容；此外，在书的前言和结尾处，安东尼·布朗都暗示这本书也具有自传色彩，因为他巧妙地把自己的童年经历融入故事里了。
《小凯的家不一样了》小凯的床头挂的是梵高的《星空》
小凯头上的画像是热衷画圣母的拉斐尔的作品《大公爵圣母》
墙上的画像分明是改版的“蒙娜丽莎”。是不是暗示安娜家里缺少一位女性？
另一张图里，安娜家门口墙上的画像寓意就更加明显了。
它的原版是惠斯勒给母亲画的肖像，强调安娜缺少母爱
男主人公上方是哈尔斯的《微笑的骑士》
秘鲁上面是托马斯.庚斯博罗的《安德鲁先生和他的太太》
《形状游戏》以一家四口为主角，有霸道、爱说冷笑话的爸爸，明理但是郁郁寡欢的妈妈，还有一对小兄弟。安东尼·布朗特别指明那个弟弟就是他。这一家绣毫亲人的目的地是美术馆，由于去美术馆是妈妈要求的生日活动，一开始只有妈妈兴致盎然，爸爸和两兄弟则是勉强跟去。笼套之后，随着妈妈的解说与引导，弟弟开始有了兴趣，接着哥哥和爸爸也越来越进入状况，甚至一起走进了画里。终于，大家颇有收获，愉快地离开美术馆。安东尼·布朗运用一家人衣服色调的变化，来描绘心情的转变与逐渐融入画中的过程。整本书的色彩由一开始的灰蓝、浅棕渐次明朗，加上人物服装一个接一个地鲜艳起来，使得画面彩度增加，整个场景一扫阴霾，显得缤纷亮丽。而围在图画四周的框线也有类似的作用，刚开始一家人都被厚重的外框围绕，渐渐地，外框不见了，只剩美术馆里装裱着名画的框，最后，一家人回家的场景突破了框线，往外延伸，无限宽广……
在过去的作品里，安东尼·布朗一直和小读者玩着视觉的游戏，启迪孩子学习敏锐地观察图画，从搜寻与解读之中得到读图的乐趣。而这本书的设计也包含了练习读图的几个步骤：首先，他在图书中隐藏小东西，比如美术馆建筑上的棒球选手浮雕、萝卜状的柱头、馆内的茶壶等等，引发读者搜寻的兴趣。然后详细解说一幅馆藏作品——奥古斯图斯·艾格（Augustus Egg）的《过去与现在 作品一》（Past and Present No.1）让读者明白画中的细节往往是画家隐藏寓意的线索，是诠释一幅画的契机。之后，他借着17世纪的《柯蒙迪雷女士们》（The Cholmondeley Ladies）这幅画，以及自绘的两幅拿破仑肖像，让读者玩“找一找，有什么不一样？”的游戏。接着，他又把名画里的世界换成一家人身临其境的场景，并且相互对照，造成视觉上的谐趣，鼓励读者找出其中的差异。类似这样的比较不仅出现在左右对页，也安排在前后页上，比如书名页上的图画，就是后来出现的彼得·布莱克（Peter Blake）所画的《戴了徽章的自画像》，而画中人既像作者，也像故事里的爸爸。有心的读者如果仔细寻找，会发现几乎每幅画面都藏有小小的惊喜，好像是作者与读者分享的小秘密，而且每次翻阅，都会有新发现。这样的练习，不仅让读者的视觉越发敏锐，对图画书的思考越发细密，也更了解画家的用意。
显然，在这个与小朋友互动的“视觉入径”活动中，安东尼·布朗不仅训练孩子观察图画，还教他们玩基本的图像游戏，也就是作为书名的“形状游戏”。游戏的示范和成果出现在封面、内页和前后的环衬页中。这个游戏看似简单，却很能激发想象力和创造力；换句话说，就是带领小朋友由先前观赏的阶段，进入到自己创作的阶段。而观赏别人的作品与尝试创作，本来就是艺术最重要的两个方面。安东尼·布朗自己说，他的图画创作正是由这个从小学会的形状游戏演变而来！
除了安东尼布朗，其它的作品我也介绍几部：
我最爱的小猪奥莉薇也是经常与名画为伍
我认识的故事妈妈曲奇说过的话，“必须说明的是，我们都是在文化相对主义的教育下成长的，我们同意文化没有高低优劣之分，印象派、大都会博物馆、MOMA本身并不是也不应该是什么高级的标签。但同时也不得不承认，文化观就是价值观，基于心底最自私的想法，我希望小兜长大以后成为能跟我相互分享相互交流的朋友——从这个角度上说，她从小关心美术馆的事，至少比迷恋喜羊羊更让我欣慰。”我特别赞同最后一句，我觉得我们有责任让我们的孩子初步具备审美能力。
那就多看绘本吧。
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。