运用倒叙法写作文,当倒叙的事情叙述完毕再回到原来的顺序时,也要交代清楚,就是说结尾时要回过头来,与开头相照应一下,小学语文作文培训.这样给人以结构完整的感觉,又能很好地突出主题.但有些同学写的作文,倒叙的事情在哪儿结束,他们的作文就在哪儿了结,给人有头无尾的印象.有一个同学写的《我们班上的“小数学家”》,开头一节是这样的： 晨会课的铃声响了.班主任老师满面笑容地走进教室,他展开手中的一张鲜红鲜红的奖状说：“同学们,我班的陈军同学在全县小学生数学竞赛中荣获第一名.”顿时,教室里响起了一阵热烈的掌声,全班同学目光不约而同地投向陈军同学. 紧接着,文章用“可你脚锅知道吗?眼前这位‘小数学家’曾经还有一段不及格的历史呢!”一句话作过渡,倒叙了陈军过去不爱好数学和他怎样在老师的指导下,渐渐喜爱数学,直至成为全县数学成绩第一名的经过.文章的结尾是这样的： 由于老师的热心指导,同学们的真诚帮助,他自己的刻苦努力,陈军同学终于爱上了数学,在县数学竞赛中取得了优秀成绩. 这种结尾,只是倒叙事情的结尾,而不是整篇文章的结尾.文章的开头是写班主任老师手拿奖状把陈军获第一名的喜讯告诉大家的情景,结尾还应该回到这个情境中来,与开头相照应,小作者却没照应开头,这就使得整篇文章有头无尾,结构残缺不全了,作文指导《小学语文作文培训》.因此,文章的最后还应补上一个结尾： “现在请陈军同学把奖状领回去.”王老师清脆的话语打断了我的回忆.陈军同学从王老师手中接过鲜红的奖状,教室里又响起一阵热烈的掌声.我们凝视着陈军手中的奖状,想想他的过去,看看他的今天,情不自禁地称赞道：“陈军的进步真快啊!” 这样结尾,首尾照应,既概括了全文,又完整了结构,还突出了主题,作用还真不小呢!由此可见,倒叙后的照应万万不可少. 2.写文章不能“一逗到底” 在一篇文章中,标点的运用是很重要的.可一些同学却不注意这个问题,全篇文章“一逗到底”的现象经常可以在这些同学的作文中见到.有一个同学写《记学校运动会》,开头第一段描写的运动会的会场阶殖,内容不错,可就是“一逗到底”： 操场沐浴在早晨的阳光里,五颜六色的彩旗给脂香辨它镶上了花边,百米的跑道上,画了六条笔直的、醒目的白线,沙坑里新添了沙子,远看像一片波浪,拔河用的长绳,像一条冬眠的蛇,蜷伏在操场中央,主席台上的那几个鸡毛毽,似乎在点着头,欢迎小运动员们的到来. 这一段里用彩旗、跑道、沙坑、长绳和鸡毛毽,组成了有运动会会场特点的场景.全段写了5种景物,因此,应该用上5个句号,意义才清楚,层次才分明.可是这段文章却一逗到底,这就影响了意思的表达.如果是一逗到底,应该只是写了一个景物,可这里写了5个呀!有的同学也许觉得一段文章里每一句话好像都有关联,不敢用句号隔开,于是一逗到底.其实,文章的前一句跟后一句,在意义上总是连贯的,但各句有各自的小意思,这就得用上句号. 这里主要是说的“一逗到底”的问题,至于还有其他一些标点被有的同学误用,这也要引起注意.我们要知道,标点作用是大的,它是书面语言不可缺少的有机组成部分.读时注意标点的学习,有助于分清文章的条理,把握文章的内容,提高阅读水平;写时注意标点的运用,可以增强文章的严密性,提高文章的清晰度,增强表情达意的能力. 那些喜欢“一逗到底”的同学,要因文而异,因具体语言而异地用好标点.　　〔小学语文作文培训〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】