《树上的鞋》 最近，我们教研室进行了“简约语文，精致课堂，有效学习”的初步探究，我们学校担任了三节课的教学研究，我有幸做了《树上的鞋》一课，反思如下： 1、很长时间以来，我只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点，在实际的教学中，往往出现两种倾向，那么经过语文团队的合作教研，对略读课有了一些思考：虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。丰眠由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。 2、让学生练笔体会“爱”。在学生通过欣赏性阅读获得辨减情感满足的基础上，我设计小练笔的形式，让学生充分发挥想象实写一写后来发生的故事。实现《课程标准》里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合„„这样，学生的写话也会水到渠成。 3、运用多元化截顿竞评价，挖掘学生潜力。 处理好课堂评价中的细节问题，才真正成为学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，培养学生从小养成自主性、主动性和独创性，铸就会想敢干、勇于创新、蓬勃向上的生命力。 本节课我力求运用多元化的评价语。如：在学生自读自悟环节中，有两个学生读得较慢，我请其他同学稍等一下，待他们读完了，我真诚地对他们说：“你们俩真是认真的孩子，我们得向你们学习呀！”这样，既保护了他们的自尊心，又让学生从中受到了启发。再如：在检查预习环节中，一个学生把“偎”读成了“v”，我说：“你的声音真洪亮，但有一点点问题，老师想帮帮你，好吗？”这么诚恳的语 言，相信他一定会印象深刻。像这样的评价语还有很多：你的声音真好听，都能当播音员了；孩子，虽然你的声音小了些，但老师看得出你很用心；你的想象力太丰富了，老师都被你的故事迷住了„„ 只要我们用真情，一句简单的评价语，能够传递老师的爱心。多鼓励，尊重每位学生，细细揣摸课堂评价语，多反思自己，失败的细节会给人以启迪，成功的细节更会给人以借鉴，教学评价语对于其细节的研究，积少成多，聚沙成塔，教师只有善于发现学生的潜在问题，多寻找他们的闪光点；这样才能让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，树立起学好语文的信心，提高学习语文的兴趣，激发学习语文的潜能。 不足：朗读指导不够到位。语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。 本次活动触发了大家的一些思考，带给每位语文老师很大的启迪，是一次既有实效又有意义的教研活动。