有人曾经总结出了隔代教育的三大优点：一是对孙辈的发育成长有利，很多神童就是得到了知识经验丰富的祖辈的超前引导才脱颖而出的;二是对子辈有利，子辈忙于工作，孩子由祖辈接去教养，得以解除后顾之忧，专心致志干事业;三是对祖辈有利，不行训贵仅可以解除孤寂，从孩子的成长中获得生命力，还可为老有所为、发挥余热提供机会。这种与孙辈玩耍游戏的天伦之乐对帮助老人保持健康和积极向上的心态大有裨益。但是，有关专家分析表明，老年人带孩子的误区也是很大的，那么这些误区都是什么呢?　　老年人带孩子的误区一 ：溺爱是祖辈带孩子的主要问题。老年人出于对第三代的过分疼爱，常常对孩子百依百顺，关怀备至，所以老人带大的孩子一般生活自理能力较差;也有的老年人对孙辈有求必应。只要是孙辈提出的要求，不管是合理的，还是不合理的，一律给予满足。这样的孩子往往霸道、一意孤行;还有的老年人容易对孩子的缺点护短，与孩子的父母教育方法、教育态度不一致。生活在这样的教育环境中，孩子容易形成两面人格。之所以产生上面的这几种情况，主要还是隔代亲的亲字泛滥，祖辈对孙辈常常包办代替一切，有求必应，缺点包容，错误体谅。这样的教育容易阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。 一些专家还对小学一、二年级学生进行研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现他们截然不同。那些在幼儿园长大的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子大，许多事都能在自己动手做，胆子大，能吃苦，一般的摔跤、碰伤像没事一样，很小就会过马路等。而由祖父母或外祖父母带大的学生则不然，有的二三年级了，还要老人接送，万事不能动手，像提书包这样的事也不想干。碰到问题，稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。　　老年人带孩子的误区二 ：以经验代替科学，垄断凡竖对孙辈的教育权。我们不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都归结到祖辈们身上，年轻一代在教育孩子方面也存在各种不科学的观念和方法。但比较而言，祖辈们的确更容易靠经验来带孩子。主要原因在于一些祖辈人受教育的程度普遍偏低，知识面较窄，接受的又是几十年前的教育。时至今日，他们学习新知识较少，对客叹吉观事物的认识水平还停留在几十年之前。而且，祖辈人由于带过几个孩子，很容易觉得自己是过来人，吃过的盐比年轻人吃过的米都多。因此，经验与科学发生冲突就是必然的了。　　老年人带孩子的误区三 ：祖辈世界隔代传播。祖辈们虽然经验丰富，但是他们的世界观形成于多年以前，与当今社会的发展存在某些差异。通俗一点儿讲，有不少老人看问题的眼光陈旧一些，与时代发展不合拍。如果孩子大多数时间都和这样的老年人呆在一起，容易导致教育上的脱代。　　老年人带孩子的误区四 ：容易造成亲子隔阂。亲子隔阂可以说是隔代抚养的又一个不良后果。这里涉及到的亲子隔阂包括两层：一是祖辈们对父辈的隔阂，一个是父辈与子辈的隔阂。祖辈对孙辈过于溺爱，或者为了笼络孙辈的情感而经常给孙辈一些小恩小惠，父辈看不惯就有可能从中进行矫正;父辈管教孩子，祖辈如横加袒护与阻拦，这些都会导致祖辈与父辈的矛盾。二是祖辈的过分宠爱和父母的严加管教，会使儿童在感情上形成错觉;只有爷爷奶奶、姥姥姥爷爱我，爸爸妈妈并不爱我。于是，虽然是同样的爱心，却导致了双重的伤害。心理学表明，幼儿时期是亲情培养的重要阶段，这个阶段如果不和父母生活在一起，他的亲情就会发生转移，把情感转移到和自己生活在一起的人身上;另一方面，相互不一致的教育态度会使孩子觉得用空子可钻，因此形成教育上的防空洞、避风港，这种家庭生活状态是不利于儿童的健康成长与成才的。 提出下列建议： 1、多学点现代教育方面的知识。一般来说，祖辈们的教育思想和教育方法比较陈旧，容易 凭经验带孩子。为弥补这一缺陷，祖辈们也该让自己的眼界开阔起来。读点教育类书籍、多看看教育方面的报刊杂志，或看看这一类的电视专题节目，或与专家、老师谈谈，或与年轻人聊聊既丰富了自己，又有利于教好孩子。 3、尽量避免与孩子父母产生冲突。老年人与孩子的父母对孩子的教育态度、教育方法常不一致，甚至有较大的分歧。