像这样子的话，这方面可能和家里面的学习方法有关系，如果说宝宝学习好老师比较喜欢，那么可能是比较喜欢上学，学习方面还得爸妈们两个一起努力帮助。

太多父母习惯地把小宝能认多少字、会背多少 儿歌 、会数多少数认为是智力高低的标准，说实话这样理解教育太片面了。教他认字、背儿歌、数数只是培养了小宝某一方面的能力。智力是一种综合的能力，包括注意力、 观察力 、记忆能力、操作能力、交往能力、说话能力等等。会背儿歌只能说小宝的记忆能力比较不错、会认字只能...说明小宝的观察力、记忆能力比较不错，不能代表智力高低怎么样。这位家长有几个明显的心理误区急于求成心理：可以怀疑为这位家长生活在竞争的环境中，觉得压力很大，接着将压力自觉不由的地转嫁到小宝身上。可以说父母对小宝寄予一定的期望是合理的，能促使小宝的发展，但这种期望若是过度，超出了小宝的能力范围，则违反了自然规律，不利小宝的发展。求全心理：父母要求小宝成为完美的人，老是拿其他人的特点和自家小宝比较，用挑剔的目光审视自个的小宝，当其他人家小宝某一方面能力强时，也要求自个的小宝这一方面能力强，而不顾个体间的差别。对策： 1、知道这一时期的小宝在生长的每一时期，会有不同的能力呈现优势，父母要知道不同年纪小宝的心理特征，接着知道自家小宝处在哪个时期，再遵照小宝的心理发育特点施以教育，这才能够取得事半功倍的作用。比如三个月的小宝通常会 翻身 了，就让小宝学学翻身； 1岁左右的小宝想要学习走路，就培养他走路；一二岁的小宝爱学习说话，就教他练习说话。这些都是对小宝的正确的培养。你的小宝爱玩皮球，那就让他玩好了，玩球能锻炼小宝的运动能力、协调能力，不也很怎么样？ 2、尊重小宝的个性差别每个小宝都是不同的。即使是同一年纪，因为小宝所处的生活环境、教育情况、自身特点等复杂因素，使得每个小宝的发展既具有一定的心理特征，又具有个性的差别。有的小宝活泼活波、有的小宝安静沉稳，不能拿其他人家的小宝作为参照，来和自个的小宝比较。估计其他人的小宝能认字，但你家小宝运动能力比他强呢。所以作为父母要知道小宝自身的特点，遵照小宝的爱好、性格、兴趣、习惯进行培养。 3、顺其自然，因势诱导小宝与成人一样，都有自个的兴趣爱好，也有各自的心理发展速度和潜能优势。有的爱画画、有的爱唱歌、有的爱体育，不要急于让小宝遵照自个的意志逼小宝去学某种知识及技能，而应该安排多种活动，让小宝有机会显示自个的优势，发觉小宝在某一方面有特长，因势利导，给小宝创造条件，让这一长处得到发挥，但切不可过早定调，以免阻碍小宝的潜能开发。 4、掌握学习办法假如特别想教小宝识字，那也未尝不可，但要掌握办法。古人讲究“寓教于乐”，对于新生儿更应当这样。要用游戏的形式，让小宝在玩中学，而不是像成人上课一样，老师在上头教，学生在底下认真听讲。比如，你可用纸写一个球字，接着粘在皮球上。在捡球的过程中，让小宝看着字，对小宝说：“小宝，这个字念球。”重复几次，小宝比较容易就记住了。

可以老是带着小宝去书店逛逛吧，让小宝在那种环境下有熏陶效果的偶，可以更早的让小宝爱上读书偶！