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早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。早恋，从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”，关于“恋爱年龄”国家并无具体明确的规定，人们习惯上以如下两条标准作为参照，一是生活自立程度，二是法定婚龄相差的程度。用以上两个...标准进行甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为“早恋”。目前，中学生早恋现象并不鲜见，据有关调查显示，有越刮越烈的趋势，令教师和家长头痛。同时，伴随着社会物质、文化水平的不断提高，“早恋”的形式发生着新的变化，例如，“网恋”、“追星恋”等。 随着时代的发展、科技的进步，人们的恋爱观念发生了很大的转变，中学生中的“早恋”也呈现出新的特点： 1、普遍的特点。在有的班级中存在早恋倾向的学生甚至多达十几个。存在如此严重的早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。 2、大胆的特点。现代的中学生已经不再象八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，例如，平时找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事。 3、成人化的特点。这不仅体现在学生的装束上，更进一步的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备有手机、传呼，目的是为了方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的通讯工具已经为他们创造了一切可以沟通的机会。 4、舆论宽容的特点。随着人们思想观念的根本转变，中学生对班里的“拍拖”现象不再采取鄙视，不屑的态度，而是以一种很自然的态度接受，甚至在学生的文章中也不断出现这类的题材，从中很难看出他们的否认态度。在他们看来，现实中的情况与漫画中、书本中的一样，没有什么可大惊小怪的。 一、内因 1、生理原因：性早熟是中学生早恋的内部生理原因，生理因素对中学生思想情感和行为的影响较为显著。当代青少年性成熟的一个显著特点是早熟。据有关调查，我国初中一年级女生（约12岁）中“来潮”者已有57.93%，初中二年级男生（约13岁）中，“遗精”者已有59.34%，他们进入青春期后，由于性器官的发育，第二性征显露出来，加之体内分泌大量的雄激素、雌激素，性机能开始成熟。性机能的成熟加强了他们对性的要求，对异性的爱慕，如遇适当的条件，随时都可能发生早恋行为。 2、心理原因：心理上的“断乳”、与异性交往的需要是早恋的心理原因。随着青春期的来临，性的成熟，中学生的思想、性格、情感都在急剧变化，进入“第二次断乳期”。在这一时期，他们渴求友谊，希望交朋友以倾吐心中的烦恼和迷惑，而由于他们的心理是半幼稚半成熟的，是非观念不太强，分不清什么是“友谊”，什么是“爱情”。其中意志薄弱者，认识模糊者则可能发展为早恋。 二、外因 1、社会原因：性信息的污染是中学生早恋的外部社会原因。近年来，电影电视、音像作品和文学艺术作品忽视社会教育功能，单纯追求经济效益，对有关两性的视、听、感等综合形象增多，，使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开、良莠难辨的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。 2、家庭原因：随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。而异性之间在交往与接触中会产生一种愉快的心理，这是他们在家中很少能体会得到的，这种愉悦会促使他们更加频繁地接触与交往，从而产生了早恋。还有些孩子，尽管父母没有离异，但由于其父母没有严谨的生活作风，社会交往过于复杂，而直接影响子女，使他们有效仿的动机，也容易产生早恋。还有一些家庭，父母均在，父母生活作风也严谨，但由于父母家长作风太浓，不善于与自己的子女沟通感情，交流思想，子女在家中没有发言权，产生一种孤僻心理，于是很可能去找和自已平时还算和得来的异性去倾诉心中的苦闷与委屈，于是随着时间的推移，就进一步发展演绎成了早恋。 3、学校原因：在情感教育的问题上，现行的德育体制上是一段"空白"，没有明确的要求和规定，怎样对学生进行"情感教育"。作为教育机构——学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，但没有从根本上让学生明白早恋的危害性，所以始终杜绝不了。另外学校没有配备专职的情感教育教师，甚至连兼职的辅导教师也没有。班主任充当了这个角色，而班主任还有许多其他的工作要做。再加上情感教育的问题，没有相应的教学大纲来参考，于是这顶工作就显得有点无序和被动。主要表现在没有重视事前的引导，等到问题出现后，才开始注意，所做的工作也只是对事情的调查及处理，这无疑是本末倒置的。 “早恋”的预防，应从以下几方面着手： 1、加强中学生的青春期教育。 中学生阶段是人生中很重要的时期，由于中学生心理的成熟滞后于生理的成熟，他们会遇到许多困惑和不解。他们认为自己长大了，有一种“成人感”，但又处处要依靠父母；他们遇到难题想和父母谈，又不便开口，因此，急需对他们进行青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除“神秘感”，使他们懂得：人不同于动物，其主要区别在人能控制本能欲念，动物则是自然流露。因为人有人生观和道德观。通过教育使他们明了，青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。 2、培养学生健康、高尚的情操。 利用班会，团组活动，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志 趣和对各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情 得到约束和自制。除了进行一般的人生观、青春期性教育外， 有两点必须予以重视：一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年学生进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。 3、得当地运用“异性效应”。 教师经常地、有意识地组织异性学生间互相互补。在开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增加 男女同学接近的机会，有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使 男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互相活动，并使之 成为一种风气，有利于形成良好的校风、班风。得当地运用“异性效应”，不仅能成为预 防和克服学生“早恋”的有效手段，还会给班级管理带来意想不到的良好效果。 4、抓住苗头，防微杜渐。 中学生的早恋大多是秘密进行的。但“日晕而风，础润而雨”，任何事情在发生前，都会有预兆，都会流露蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。据典型调查材料表明，有早恋行为的学生发出的信息有：突然过分地追求时髦，讲究穿戴、修饰打扮；活泼好动、喜欢和教师交往的学生，一下子变得沉默寡言，不愿再和老师特别是班主任接触，经常瞒着父母和同龄异性单独去看电影或去游乐场；突然有人寄信来，而且寄信人不留地址，喜欢看有恋爱情节的电影、电视、言情小说……。教师若遇上上述情况，要根据学生个性发展的历史和现实的心理状态认真分析，作出正确的诊断。一旦发现学生早恋，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结

13岁就有早恋倾向啊？这个不行的会早婚的，应该和她多相处！不要让他晚上出去

对她比追她的男生好,不要追问她这方面的事情,让其多与关系纯洁的朋友接触