婴儿言语发生的准备称为前言语阶段，包括两方面的内容：发音准备和理解准备。具体分为三个阶段：反射性发声阶段(0～3个月)、呀呀语阶段(4—8个月)和学话萌芽阶段(9—12个月)。反射性发声阶段婴儿会对大人的说话声、物的响声有发声反应。呀呀语阶段，婴儿会有元音发声，不止是单音的发声。学话萌芽阶段婴儿的声音开始具有一定的意义，一定的“音”开始能与具体的事物对应起来。但这种联系仍是很有限的，如“球球”这一发音，只与某一具体的球相联系，其他的球则不能引起婴儿相同的词的反应如“地球”。这时的词音对婴儿起到了初步的交际作用，但这时仍不能说婴儿已掌握了言语，只能说是处在学话的萌芽阶段或言语的发生阶段。 在言语发声准备期后，进入婴儿言语的发展期，大体上可以划分为两个阶段。 第一阶段(约从一岁末到一岁半) 这主要是理解言语的阶段，即能听懂语言。儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。当成人说出这些词的时候，究兵儿童就用定向反应或运动反应来回答。例如，成人问：“小猫呢?”儿童就会注视小猫或转头去找小猫。成人问：“饼干呢?”儿童就会把饼干放到成人嘴里。1岁以后，儿童也能说出某些有意义的字或词，但是数量非常少，这只能算是言语蒸挤交际能力的开始。约从一岁半起，儿童对言语的积极性就大大高涨起来。随着对言语的理解，儿童也开始更多地表现出言语活动。言语交流机会也日益增多，从而使儿童的言语过渡到一个新的阶段。 第二阶段(约从一岁半到三岁) 这是儿童积极的言语活动发展的阶段。在儿童言语发展上是一个跃进的阶段。儿童的积极言语表达能力也很快发展起来，言语结构也更加复杂化。这就为儿童心理的进一步发展提供重要条件。 那么，具体来说是如何发展的呢？ 第 一， 1.5岁以前主要是单词句时期，即用一两个字词来代表一个句子。例如，儿童说“帽帽”(儿童常用重叠词，如宝宝、杯杯、车车、灯灯等)，这可能是说“我要戴帽帽”，也可能是说“我的帽帽给哥哥拿走了”，等等。因此，它不能准确表达耗敢法儿童的意思，而且发音也常常有不准确不清楚的情况。去理解儿童的这种单词句也比较困难，即使是父母也包含着许多猜的成分，他们有时借助于儿童的非言语信息，如姿势、面部表情等去理解。 第 二， 1.5岁以后，儿童的词汇数量明显增加，词类范围也明显扩大。一般认为：1岁左右出现20个左右的词；2岁出现300～500个词；3岁接近1 000个词。我国有研究指出： 2.5～3岁的词汇为860～1 065个。 第 三， 1.5～3岁儿童运用句子能力的发生和发展。1.5岁以后，由于词汇数量的增长，词类范围的扩大，使儿童有了说出句子的可能。虽然这些句子开始时很简单，也谈不上什么句法规则，但毕竟运用句子的能力开始产生了。 宝宝的语言发育是一个循序渐进的过程，家长千万不可操之过急，也不可任其自由发展，必须根据语言发育规律进行积极的引导和教育，结合其年龄阶段所能达到的言语水平多说多交流，使儿童的言语和社交能力得到更好发展。