言语是以语音为载体，词为基本单位，语法为构建规则，语义为中心的交流符号系统，婴儿是如何逐步掌握这个符号系统的呢？1992年Ferguson等学者将语言的发展划分为唧唧咕咕阶段（1-4个月）、咿呀学语阶段（5-10个月）和标准化言语阶段（10-18个月）；我国儿童心理研究的开拓者陈鹤琴先生认为0-18...个月的婴儿的言语发展可分为发音期（0-6个月）、模仿期（7-12个月）和迅速发展期（13-18个月）；吴天敏和许政援认为儿童言语的发展是一个连续有序的过程,可分为（0-3个月）简单发音阶段、（4-8个月）连续音节阶段、（9-12个月）学话萌芽阶段、（13-18个月）开始正式学话、单词句阶段，《0-18个月婴儿言语发展的个案分析》读后感 55 骆梅华。 本文作者通过多1名女婴进行18个月的追踪记录和分析把婴儿言语发展具体归纳为以下5个阶段： （1）简单发音和单义结合阶段（0-3个月）； （2）连续音节与情景意义结合阶段（4-8个月）； （3）学话萌芽与词义结合阶段（9-12个月）； （4）单词句与多义结合阶段（13-16个月）； （5）双词句/简单句出现于交往导行结合阶段（17-18个月），读后感《《0-18个月婴儿言语发展的个案分析》读后感 55 骆梅华》。该婴儿的言语发展顺序与以往研究一致，但存在一定差异：言语发生阶段掌握的词语数量较多，词语爆炸现象提前，双词句和简单句出现时间较早。出现差异的原因可能是语言环境的变化以及育婴手段与方法的改进有关，这就启示我们在照料婴儿时应以科学的方法对婴儿们进行启蒙教育并营造一个积极地语言交流环境条件。 〔《0-18个月婴儿言语发展的个案分析》读后感 55 骆梅华〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】