养成教育贵在躬行实践，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做，这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯。 对于一个长期从事音乐教学的青年教师，而且是从中学的音乐到小学一年级的语文，这完全就是个零甚至是零下的开始。这群“叽叽喳喳”的小鸟，不懂的太多，不会做的更多，每天放学我得亲自拖地，还要找回躲在教室后面窗户底下拉粑粑的孩子，给他擦屁股……那个时候我曾经怀疑过老师的价值和意义，也后悔不迭——这辈子我怎么就当了老师呢？ 可是，无论怎么牢骚满腹，当我走进教室，看见40双充满童真的无邪蒸虏的眼睛，那来自内心的神圣使命感告诉自己——不能拿“40朵花蕊”开玩笑啊，一定要倾情浇灌、悉心养护！一年级的知识结构简单，但同时一年级的行为习惯教育也最重要又最烦琐。下面是我在养成教育工作中的几点探索: 一、善于发现，表扬激励 别看他们年龄小、个头小，麻雀虽小还五脏具全呢！他们的荣誉感特别强，骨子里的争强好胜不亚于成人，得到老师的一点点表扬，就会干劲十足！我摸准了他们这个心理特征，只要发现了某学生的闪光点，就及时给予表扬。比如：上课认真听讲的学生、有问题举手说的学生、课前准备做得好的学生、还有认真做“两操”的学生……并且在本班墙报“争做红花好儿童”的专栏里奖励小红花，鼓励其他同学向他（她）学习，在本班形成了一个健康活泼的行为习惯养成教育的氛围。 二、严格要求，奖罚分明 光有鼓励不行，对于习惯不好的学生，我毫不留情地严加惩罚。比如：卫生值日逃跑的学生，由值日班干部看管，罚他一个人扫地一天；卫生习惯不好，爱医怠宰随手扔垃圾司沙的学生，罚他擦走廊卫生墙；作业不按时完成的，罚他重新买本子，补做再重做；广播操不好好做，肆意疯闹的学生，拉到队伍前面观看全班同学是怎么做的……虽然这些变相或不变相的惩罚都不是很重，毕竟能够及时纠正学生的不良行为习惯。 三、建立制度，形成规范 除了前面的工作，我还和2班的张老师一起讨论拟定了《一年级学生日常行为规范》。本《规范》共有十条细则，讲求节律和韵脚，读起来朗朗上口。我们做成了宣传板块，将它悬挂在黑板旁的墙上，让学生们熟读成诵，时刻铭记养成良好行为习惯的重要性。 四、培养班干，轻松指挥 到了这个学期，很多班级日常事务都是由以梁祝为首的班干部来管理。开学我就制定了一（1）班班干值日及卫生值日表，张贴在课程表旁边。每天打扫卫生都是班干部带领当天卫生值日的学生去完成，这样，我就只用在“后台”轻松指挥了。 五、特殊群体，另辟蹊径 国家教育体制改革，使我们学校从之前的“职工子弟”学校转变成了地方性质的学校。从我们这一届开始，学校生源发生大幅度变化，班级学生的结构基本上是：单位职工子女、周边农民子女、外地民工子女各占三分之一。这是一个挺复杂的格局。学校统计中午不能回“家”吃饭，而是随便买点什么东西吃当午饭的学生人数，我们班就有12个。这么多孩子中午都呆学校，我这教室的门锁不锁都成问题。锁！那些孩子就像“流浪儿”，天气好还好，遇上风雪天怎么办？不锁！班上经常丢东西查不出“凶手”。然后就是他们的学习习惯，起码有8个学生会因为某天突然完成作业而得到老师的表扬。一开始，我试图责无旁贷地纠正他们这个不良习惯，利用放学后的时间把他们留下来，补做头天没有完成的作业，并且耐心讲解辅导。后来我发现，他们完全就是每天都不做，因为他们的家长自己都不认识字，一年级的孩子，特别是没上过幼儿园的孩子，没人读题确实无法独立完成作业。我职业道德再高尚，也不可能每天牺牲自己的无偿劳动啊！没有办法，只有带动班干部，组织“一帮一”活动，每位班干部负责一位“后进生”，包括课外教他们补作业，及时指正不良习惯。所以，在这里我真的要感谢我们班这群懂事的小干部！他们给我分担了不少工作。 要说工作中的漏洞和不足，当然有！就说发挥班干部作用这一方面，我放手太快太突然。再懂事也不过是6、7岁的孩子，自觉性和组织能力都没有到我们期望的理想状态。以至这个学期卫生检查情况不怎么好。上学期都是亲自拖地，现在是全部交给班干部管理。我反省，这是不对的，学生在打扫卫生时，我至少要看着或者隔段时间去看看，这样不但能提高学生的劳动效率，还能培养他们的劳动积极性和成就感！ 不求把工作做到最好，但求做得更好吧！这就是我的几点感想啊！