语言能力分为口头语言能力和文字语言能力．三岁以前，孩子正处于口头语言的敏感期，三岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。当孩子开始注视大人说话的嘴形，发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期．学习语言对成人来说是一项困难的工程，但幼小的儿童却能容易学会母语，因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此...，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍． 很多时候，我们总是让孩子面对各种没有生命和温度的物体，将与孩子交流的任务交给了冷冰冰的玩具、电视或电脑，把给孩子讲故事的任务交给了录音机，却恰恰忘记了孩子最需要的是和“人”的交流。在这样的情况下，许多孩子形成了内向甚至自闭的性格，不愿意开口说话。要想让孩子大胆说话，关键还在于父母的赏识和激励。而赏识和激励孩子的前提，是和孩子多交流，在与孩子沟通的过程中鼓励孩子开口表达。 首先，我们要为孩子创造一个良好的语言学习的环境．学前期的孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来实现。父母以抚摸、表情等表达对孩子的爱和关心，而孩子则通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息。这种非语言形式可以大大激发孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。随着孩子年龄的增长，交往的增多，语言表达能力得以逐步发展起来，语言能力发展也就越来越快。这一时期孩子的模仿能力随之增强．这就要求家长要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先父母就要提高自身的语言水平，虽然我们都不是语言学家，但应力求做到语言发音正确、吐字清晰、生动有趣、浅显易懂，说话时面带笑容，柔和亲切，这样才能激发孩子学习语言的积极性，才能让孩子体会到语言表达的快乐。 其次，我们要在现实生活中培养孩子的语言表达能力。三四岁的孩子已经具有一些社会性的心理特征，他们想象力丰富，喜欢表达个人的见解和意愿。当孩子喋喋不休时，作为父母要以“大朋友”，的身份，静静地聆听孩子的心声。或许孩子的表达不合逻辑，我们也不要立刻阻止-时间久了，孩子喜欢交流的习惯就形成了．如果孩子不能很好地运用语言，父母就要多和孩子说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积极性．多给孩子表达的机会，通过对话使孩子的语言表达在无意识中得到培养．当孩子不能表达清楚自己的思想时，要让他们知道如何才能表达得更清楚。 细心的家长可能会发现，孩子对动画片的热爱异乎寻常，他们在看动画片的时候总是很兴奋，并且手舞足蹈，模仿动画片里的情节和人物．很多家长对孩子的这种行为往往予以呵斥、批评，认为过于喧闹．殊不知正是由于家长的这种蛮横的干涉，压抑了很多孩子表达的欲望。对所有孩子来说，天真烂漫是他们的本性，刻意地去压抑他们的本性只会强行扭曲孩子的个性．很多时候我们不是试着怎样让孩子闭嘴，而是鼓励他们去开口说话。在平常生活中，我们要鼓励孩子多开口，尽可能多地给孩子说话的机会。对于一些不爱开口说话的孩子，家长应该给予更多的关怀、鼓励、引导。例如我们可以通过一起看动画片，跟他们探讨动画片情节的发展锻炼他们的思维和表达能力，只有当孩子对一件事物有了兴趣的时候，他才会“无所顾忌”地表达自己的想法，诉说自己的感受和愿望。 在如今这个主张彰显自我，发扬个性的时代，孩子的自我表达能力显得尤为重要。因此，我们一定要顺着孩子的先天气质逐步引导，进而培养孩子乐观，积极的心态，让孩子敢于表达，善于表达，

彦彦原来是个内向、胆小的孩子，粘人，不爱与人交往，负面情绪比较大。经过了汪老师一对一感统训练，孩子的变化比较大。 首先是性格比以前开朗了一些，不再每天粘着我了，在小区玩耍时与小朋友交往的欲望增强了不少，虽然技巧还要加强，情绪方面改进比较大，每天比较稳定，爬跳方面的能力也增强了，遇到问题会主动自己想办...法。

回答这个问题要参考孩子的年龄和能力水平（还要将交流的程度和个体社会化因素考虑在内）。我的研究多次表明，那些会经常和孩子说话的的父母（对话的内容更多样化，对话中的用词量更为丰富）会发现他们的子在青春期能更流利和清晰地进行表达。

应该给孩子做一下测评，看孩子属于一种正常的小孩，还是有一些智力发育落后的表现。有些小孩是属于他发育落后的这种表现，这种需要给把做一些医学的干预。还有一些孩子属于训练比较少，这个是需要给他做一下特殊的干预训练，给孩子进行这方面的纠正，这个应该先到医院给他做一下测试。