名师教你写作文”、“同步作文指导”、“作文成功秘诀”、“作文新精讲”……，这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”，过多的条条框框、规矩法则把刚开始习作训练学生吓住了。近两年，我围绕“释放生命活力——作文教学生命化、生活化、生急坐态化、个性化、创造性研究”课题，作了激情探索。实践中，我深刻地意识到：一次次活动就是一次次生命能量的释放，一百多个专题就架起了一百多座通向生活、通向心灵的桥梁。譬如：赵明明同学在《窗外集》自序中的自我剖白：“曾有那样一段日子，我默默蜷缩在屋子的角落，做着自己的梦。那个梦很美、很纯、很优雅、很浪漫……但也很不现实，很无力。因为我怕，怕梦尽后，面对那个无奈的真实世界！直到有一天《释放生命的活力》闯人我的视野，唤我走出梦境，为我原本抑郁的灵魂打开了一扇崭新的窗户……现在，我将一年来的心得整理在一起，编成了这本《窗外集》，同时也证明我已开始冲破‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’的魔障，作为一个素质教育实验班的学生，我可以自豪地说：‘我，绝不再是书呆子！’” 再听听张月同学在《墨舞》自序中跳动的心律：“我被应试教育封冻的心，一直苦苦追寻的正是《释放生命的活力》这缕解冻的春光。于是，我加快了脚步，奔向这魅力无穷的乐土。在清晨，我获得了新生，热血在我胸中涌动，竞争在我眼前踊跃，命运在我手中把握！我压抑不住心中的狂喜，于是，以大地为纸，潭水为墨，手脚为笔，舞蹈在天地之间，如同一种痴醉，更似一种疯狂——形诸文章而高于文章。《释放生命的活力》现代的春光！你在我的精神里抓叠，成为我的知觉；在我心灵里沉淀，成为我的灵魂，在我的笔下挥洒，成为我的墨宝；在呈点查我的双脚下狂舞，成为我前进的动力。” 从这些文质兼美的文章中，我呼吸到了一种应试教育樊笼中所没有的新鲜空气；这是文采奇葩的馨香，更是思想芝兰的郁馥。 我陆续收到学生家长的来信，谈他们读了孩子作文的感受：有的感慨万千，孩子 真的长大了；有的甜蜜无比，七八年的心血没有白费；有的激动不已，只要孩子懂，再苦再累也愿意……有的让我转信给学生，要和孩子一样，用笔作一次情感的交流。一位患有癌病的家长读了他儿子写坐菜的《母亲的唠叨》一文后写来长信说：“想不到，孩子能理解我的唠叨。他真的长大了！我此生再没有遗憾，以后的路，他能走好……” 一次讲评课上，读学生习作《永远的思念》。《永远的思念》追怀先母，字里行间，摒粉饰，有真情，大朴大巧，于悄然中把读者引入了那悲恸欲绝、哭诉无泪的抒情境界，内衷之情淋漓尽致，慈母形象感人心魄，几乎让我们每一位师生都流下了热泪。而就在读完后大家黯然的一刻有人敲门。我推门出去一看，只见一位学生的母亲拎着大包小包的棉被寒衣站在外边。我一改通常将该生叫出门外的做法，将这位母亲请进教室。教室里一片寂然之后，旋即掌声雷动。我临时决定让该生口述一遍他的作文，因为在印象中，他写的也是母亲。我把他母亲安排到空位上坐定，并让他大声口述自己的作文。学生说得很动情，母亲听得很动容，没等作文说完，母子两人就已经热泪盈眶了。全文说完了，教室里再次掌声雷动。我顺水推舟，建议会唱歌的同学给《永远的思念》里的母亲，给在座的母亲，给自己的母亲，给所有的母亲献上一首歌。于是，教室里响起了《白发亲娘》，响起了《妈妈的吻》，响起了《世上只有妈妈好》…… 事后，有许多同学都说，这篇作文，这堂课，他永生难忘。我说是的，我也受到了一次灵魂的洗礼，并且悟到了一点人文教育的真谛。 已出版的《童心闪烁》一书就精选了孩子们在各种报刊发表的45篇脍炙人口、富含人文的习作（被宿迁市教育局确定为全市中小学课外读物），《太阳底下的小花儿》《金色的“凤凰”》《风味小吃 一条街》《“反毛”公鸡》《两个“大王”打赌》《掺水》……琳琅满目，学校生活、家庭生活、社会生活在小朋友笔下得到生动具体的反映，而且色彩浓郁，充满情趣。 …… 你去耕耘，便有收获，你去播种，便有成果。 而这一切，正是《释放生命的活力》育人魅力的生动写照！ [此贴子已经被作者于2004