例文 几乎每过一小时，就要消失4所农村学校。对10个省份农村中小学的抽样调查显示，农村小学生学校离家的平均距离为5.4千米，农村初中生离家的平均距离为17.47千米，中国农村中小学教育的发展进生险入到一个失衡的时期，宝舞纺制约了义务教育的发展，推进义务教育均衡发展成为时代的新命题……  改善民生从教育突破抓起，发展教育从均衡抓起。建立教育均衡发展联合体是当前我国推动教育均衡发展的一个重要举措，它有利于各校提高教育教学水平，有利于解决学生择校的问题，有利于解决大班额问题，有利于教师流动和成长，并最终达到办好每所学校，教好每个孩子的最终目的。  湖南省宁乡县老粮仓镇古乡小学（以下简称“古乡小学”）由于设施不齐全、师资薄弱等原因，造成生源不断减少。至2011年下学期，全校仅有15名学生，随着学生的毕业，该校已面临自然消亡的尴尬境地。如何保全并发展这所学校，成为家长和老师们关注的焦点。在此情况下，湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学（以下简称“中学小学”）根据宁乡县教育局、老粮仓镇中心学校的相关精神，决定与古乡小学组建教育联合体，由中心小学对古乡小学实施“捆绑管理、资源共享、均衡发展”的模式，即两所学校按照统一教学评价、统一日常管理、统一物资经费开支的“三统一”模式进行管理。  开学前，中心小学胡景华校长、青寄思校长多方走访后决定：在古乡小学开设一至四年级，派吴福先书记负责日常工作的管理，其他值班领导轮流到校督查，做到标准一致；同时给古乡小学新聘优秀教师，并安排骨干教师定期进行教研课的授课与指导；教学设施均先配发古乡小学；所有生活物资由中心小学统一配送；多渠道争取上级领导及社会各界支持，争取建立健全各种功能室堡禁，改善学校办学条件……