如果当世界充满了有趣的、孩子们急于残崇想了解认识的东西时，这边却将他们拴住，让他们学习那些难懂的符号——那些符号彼此之间是如此可怕地相似！我们忘记了，这样做与造物的本意是何等违逆！但我们也不能放任孩子，任其调皮，如果我们这样做的话，对他没好处。不仅如此，纪然眠抽律约束对小孩子来说是有益的。我们要意识到，对许多儿童来说，学习阅读是件苦差事。如此，我们还是做些我们能做的以便把这个苦差变得容易些、有兴趣些。首先，让我们记住，阅读不是科学也不是艺术。即使是艺术是科学，教育者也必须先考虑儿童。学习阅读只是获得一种我们表达事物和思想的作为任意符号的知识。阅读时不存在绝对正确和必要的步骤，并非每一步都会导向下一步，没有真正的开始阶段、中间阶段和最后阶段。确切地说，在给儿童上阅读课的时候，我们到底应该遵循哪些原则呢？首先，儿童通过看能认识大约1 000个单词；其次，他能用这些基本单词要素构成新的单词。让他每天学会10个生词，那么，在20周内他就能在一定程度上进行阅读了。而且，无论单词中含有多少个字母，露以都不会影响他的阅读。我们的第二个任务也是次要的任务是，儿童必须知道字母的发音，而且应该获得一种知识迁移的能力，也就是，在已经掌握的单词发音和生词的发音之间建立一种联系。我们所要的是，在儿童的自然兴趣和那些任意符号之间建立一种联系，他必须熟悉这种联系，而且正如我们看到的，这种联系是单词而不是字母。