“提前教育”并非越早越好      目前家教中的“小学化”倾向相当普遍，有的宝宝才三四裕凡丰岁，可父母已迫不及待地搬出小学一年级的教材要宝宝学习，拼音、算术、写北敢字，样样都不缺。    这种提前教育对宝宝实在是有害无益，一些幼儿在家早早地接受了一年级的算术课，可他们在 幼儿园 玩数学游戏却远远不如那些未学过算术的宝宝。主要表现为注意力不集中，对学习有抵触情绪——“这些我麻麻早就教过我了，我都会了。”但教师若真的要求他们算题，他们却连简单的“3+4=？”也做不出。   常听小学教师说，不少一年级学生习惯性地上课注意力不集中、写字笔画不正确、写字姿势不好、发音不准，往往与这些宝宝曾提前接受小学教育有关。   我们都清楚，幼儿正处在长身体的时期。有资料表明：幼儿假如长期集中注意，左脑太疲劳，会导致神经衰弱，神情呆板等后果。他们的抽象逻辑思维尚未发育， 学数学 只能是机械地背诵。最糟糕的是，这种不符合幼儿生理和心理特点的“提前教育”还会影响他们今后的学习，产生与父母愿望相悖的后果。   玩，是幼儿期宝宝的主要任务，也是他们的权利。父母若强迫宝宝做很多作业，而剥夺了他玩的时间和权利，自然而然地，宝宝就会找各种方法来抵制父母的压力，如拖延时间，找各崇套种各样的借口，心不在焉等等。其结果则是养成不好的 学习习惯 。这种习惯一旦导致就不容易改正。